不仅是文风问题.pdf

一样令人着迷。比如说“得”,这个不中不洋的组合一般人是看不懂的,但在网民那里表达
的意思是“感谢得五体投地”。显然,这里的‘”就是英文“”的合音,“”是借用了汉字
六书中的象形,“”多像是一个人跪伏在地上
仅以此一例来说,“火星文”倒也并非完全没有章法或不能为人所理解。一个追求思维乐趣的
人,面对这种奇思妙想,大概只有赞叹的份。如果这点小创造都要去封杀,我们的语言生活还有何
趣味
语言不过是人类发明的一个交流工具。如何使用工具,甚至自己亲手出一套语言工具,
既关乎创造,也关乎自由。而人们聚集在一起,形成自己特定的语言,不过是文明发生的常态。从
传播学的角度来说,语言本身就是一种密码,所谓对话也是不断编码与解码的过程。对于信息发
送者来说,编码自由从本质上说是一种言论自由,是一种权利。至于受众如何解码,既取决于编
码者的设定,同样取决于解码者的解读。如此看来,火星文又是一件非常具有划时代意义的语言
现象。
事实上,对于“火星文写作者”来说,其最朴素的目的莫过于避开一些眼睛。调查亦表明,许多
孩子之所以热衷于用火星文写作就在于保护自己的隐私。由于老师和家长对孩子们之间的交流
干涉过多,学生之间的交流就好像搞“地下工作”,于是火星文作为一种加密的文字在同学问迅速
流传。这样说来,火星文的价值与功能不又显而易见了吗这不就是文章所说的“有意义”吗
接着要说的是本文的立意和逻辑。
“意思与意义相结合,才能创造新的未来。”这是文章的结论,也是关键、核心的观点。初一听,
似乎正确。细一想,经不起推敲。这“意思”与“意义”之间到底各是什么特质、性质,各自属于什么
范畴这里的“结合”又是一种什么状态,是叠加式、交叉式、交融式,还是此消彼长式而从下文的
“创造新的未来”推测,似乎又不是简单的相加与交叉。再从“才能”这个逻辑条件来看,似乎又说
得如此毫无悬念和不容置疑。客观上的疑窦丛生与主观上的无可置疑,已然成了当下许多中学生
写作表达的一大通病。
~ 一~ ~
~ 写作沙龙· 面才比作丈一⋯一一、
/
由此延及到文章的论证逻辑,“如火星文。运用多种符号且与传统汉文字相差甚远。既不具备
实用价值,又不具备审美价值,仅是在/茶余饭后,成为少数人的笑料。只能说是有意思而不能
是有意义。”虽然,老师不用火星文,但老师还是愿意捍卫网民们使用火星文的权利。“仅是在人们
茶余饭后,成为少数人的笑料”,这种说法,还好不是“极少数人”,也不知这个“少数人”的相对概
念是什么,从何处调查而来。但是,除非宣布“少数人”不是人,否则,火星文就有意义。——让少
数人乐了,你能说没意义么
再如这样一句:“对于网络语言要‘取其精华,去其糟粕’。对于徒有意思而无意义的网络语
言,要坚决反对,保持汉字的纯洁性;对于既有意思又有意义的网络语言,不妨借鉴吸收,使原先
徒具意义无法广为流传的汉语言焕发生机具有新发展。”这个问题更大。“取其精华,去其糟粕”,
表面上看,似乎说得没错,但究竞什么是精华,什么是糟粕带着人类强烈的主观意志,去干涉事
物的演进状态着实不可取。文字是为人服务的,人不是为文字服务的。有谁使用文字交流的时候,
还在考虑使用的汉字是不是在为着汉语言的“新发展”打着类似“新发展”旗号的