聋儿家庭语言康复训练.doc

探索聋儿听力语言康复训练兴趣之我见
兴趣能使聋儿集中注意力,产生愉快的心理状态。作为刚步入聋儿康复工作不久的我,经过一段时间的探索发现:兴趣对聋儿听力语言的训练尤为重要,它是提高聋儿的听力语言康复训练效率的重要保证。为了激发聋儿对语言训练的兴趣,我采取了灵活多样的训练方法,使原本枯燥、乏味的语言训练变得丰富多彩,我的具体做法如下:
一、将游戏贯穿于课堂中,让聋儿乐于学习
在教学中,我针对聋儿的心理特点,穿插了许多符合聋儿年龄特点的游戏,放在聋儿的活动中,让他们在玩乐中学到知识,针对每一位聋儿的不同情况,采取不同的方式。比如:唐洋洋小朋友一开始对于吸气和呼气很陌生,时常出错,我就将练习气流的走向融于游戏中,利用薄的长纸条,让呼气和吸气能够通过肉眼很容易的分辨出来,便于他学习。但他的兴趣不是一直不变的,时间长了,他就对于这种练习方式不感兴趣了,于是,我采用了另一种游戏——吹蜡烛的比赛,比比谁吹灭的最多,让小朋友之间进行竞争,这使得唐洋洋的学习兴趣更浓了。通过不断的训练,使他从以前简单的字母发音,逐步发展到了一些词语的发音。此外,我还经常不失时机的让他多多阅读,因此他的进步非常大。游戏中还顾及到不同聋儿的兴趣去设计活动过程。真正让聋儿乐于学习。
二、引用实物教学,激发聋儿的兴趣
为了丰富聋儿的语言交流能力,我针对聋儿的心理特点,采用比较多的是实物教学的方式,这样有利于提高聋儿的感知能力。用实物来引导聋儿的学习兴趣,成为我的一种教育习惯。例如《水果》一课中,我为聋儿创建一个简单的水果店,让小朋友排着队去买水果,教他们说:“我要买苹果,我要买橘子,我要买梨”让聋儿一个一个地去看、去摸、去品尝,让他们不断地认识水果。再如认识形状,我采用不同形状的实物带进课堂,这样做,既提高了聋儿对实物的认识,又锻炼了他们的语言交流能力。实验证明,引用实物教学,是激发聋儿兴趣的有效教学方法。
三、多样的模仿,提高聋儿的兴趣
模仿是聋儿的天性,聋儿的心理特点,多样的模仿,能提高聋儿的学习兴趣。在教学中我发现刘歆怡小朋友会正确发音,还会说一些简单的单音节词语“爸、妈”等。通过一段时间的观察,我发现她的理解能力不是很好,每次都要教三四次,成效还不显著,但她的模仿能力还不错,比如他看到电视上有人在做有趣的动作,她会灵活的进行模仿。因此,我试着创设情景,让她去模仿,进步虽然有但不是很大,究竟是什么原因呢?通过观察发现她原来喜欢和小朋友们一起模仿,于是我采用了“拷贝不走样”这一方式,既让学生进行了模仿,又培养了聋儿之间的默契。因此利用表演的方式进行教学已经成为一种必然,经过一段时间的培养,她已经能说一些比较抽象的词,如“讲卫生”、“懂文明”等。经验教学实践,我发现多样的模仿,的确能提高聋儿的学习兴趣,真正做到课堂教学的高效率。
四、运用多媒体,丰富训练的乐趣
多媒体教学,具有图文并茂、动静结合、方便快捷等优势,对聋儿的学习非常有利,我将它运用于语言训练中,可以将聋儿带进了一个直观、生动、利于理解的世界里。根据聋儿的学习特点,收集有关资料,制作了适合他们的一些课件,特别将一些有趣动画片直接引用到课件中,由于多媒体教学真观极强,教学起来非常见效,实践证明,动画片课件的使用,有利于激发聋儿学习语言的积极性,有利于丰富聋儿对知识的全面而深入的感知,有利于提高聋儿的口