信息实用技术简报(2014526).doc

衿薅蚄教研时间:2014年5月16日上午葿教研地点:万丰镇中心小学薆教研主题:谈一谈在信息技术教学中如何来发挥学生地主体作用和教师地引导作用蚃参加人员:小学信息技术教研组全体成员膃活动过程简述:腿本次教研活动在我镇中心教研员王老师地带领下,按照具体分工要求,,首先让主备教师阐述自己地观点,然后让教师们针对观点进行讨论,:我认为要突出学生地主体作用,,,教师是学生学习地组织者、促进者、指导者,要使学生自主地、积极地参与到学习活动中来,关键在于教师地指导作用地发挥.(1),对怎样控制课堂、,,学生在课堂中地语言交流仅限于回答教师地提问,“听从师命”地过程,学生缺乏自主性活动.(2),学生往往处于被动状态,课堂上地交往形式主要是教师与全班学生地交流,而教师与学生个体、学生个体之间地交流就严重缺乏,由于学生主体性得不到重视,使本来能给学生带来快乐启迪、探索乐趣地课堂变得严肃和沉闷,压抑了学生活泼地个性和求知地渴望,使他们觉得体育课枯燥、呆板.(3)“教师指挥一切”、“听教师讲解、看教师示范、跟教师练习”,据有关调查表明:在传统课堂里有2/3地学生与老师缺乏交流,有1/3地学生认为老师很少与他们交换意见,,从教学内容、教学方法及教学评价多数采用了类似工业生产地管理模式,课堂教学就好像是机械化生产,什么环节、怎样做、容易出什么问题、“制造”标准零件——,,课堂气氛活跃有显性和隐性地表现,显性表现为课堂上学生发言积极,互动良好,隐性表现为学生心情愉快,,从表面看我们许多课堂气氛确实活跃了,有些教师在课堂上设计出许多问题,表面上看有问有答,你来我往,课堂气氛非常活跃,学生参与教学并投入到课堂教学活动中,体现了学生地主体性,其实学生只有回答问题地义务,是自觉不自觉地按照教师设计地问题、模式、计划和步骤去学习,学生只是完全在教师“导引”下围着我们转地陀螺而已,教学过程地主角还是教师,学生充其量是“配角”,就是参与课堂教育也总是那么几个所谓地“尖子”,其它学生则处于被动地接受状态,因此,看似热闹地课,其实与学生何干?就学生思维而言,整个课堂是“一潭死水”.3要有正确地教育方式在某种意义上说,教师地主导作用,,关键在于教师持怎样地学生观,、要创设和谐融洽地课堂气氛,以民主、平等地态度面向全体学生,尊重受教育者地人格及其选择,、、内容、方式、方法及结果地评价,,:膄 信息技术教学中学生地主体性表现为学生在教学过程中主体地位得到确认,他们能够根据自身地认知水平和需要,主动利用所提供地学习时空,自主确立学习目标,选择适合自己地学习方法,自觉调控学习状态,,科学地完成学习任务,:薆蒇分析原因:莁现代信息技术是一种运用现代技术手段地教学形式,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声情并茂地视听材料,,能吸引学生地注意力,激发学习兴趣,启迪学生思维,、运用现代信息技术,激发学习兴趣,是发挥