辛弃疾文档.doc

课题水龙吟•等建康赏心亭(《辛弃疾词两首》):从意象入手,把握词作空阔苍凉的意境,孤独悲愤的词人形象,描述词作的画面;了解辛弃疾的生平,揣摩典故,理解诗人报国无门的愤懑。:景物烘托,动作暗示,用典传达。:咬文嚼字,想象画面,词眼提挈,知人论世,意象解词,以诗解诗,揣摩典故,朗诵传情等等。教学重点鉴赏词作“登临意”及其表现方法。教学思路学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词,入情朗诵主要教学方法诵读和鉴赏相结合。学生探究和教师点拨相结合。教学资源教科书,自制课件教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一课时一、诵读领起聆听,稍作引导。教师“无为”而始,尊重学生宝贵的原初体验,据此调整教学行为。【活动一】学生诵读,初谈体会,质疑。引导学生质疑,进入对诗歌主旨的探究。二、鉴赏诗歌意象,解读“登临意”。老师根据学生的初步感知,或顺水推舟,或投石激浪。(一)细细品味词句(景物烘托登临意,动作暗示登临意)点拨要点如下,根据学生情况适当取舍。:诗中描绘的景象及其感受空阔清远。悲凉感,孤独短暂感。:倒装、移情的写法。或解词,或翻译,或诵读,让学生有所发现。解词入手:解释“玉簪螺髻”。揣摩倒装的作用:强调愁恨。提问引起思考:谁在献愁供恨?愁恨何来?:意象的暗示义,及“游子”身份的内涵落日,时光流逝感和国运衰微感。断鸿,孤苦无依感。江南游子含义:北国南来;南来投闲置散,并无归属感。(引入相关背景资料。):吴钩和词人动作的意象的内涵1)以诗解诗细说吴钩:——理解吴钩意象男儿何不带吴钩,收取关山五十州。--李贺举头西北浮云,倚天万里须长剑。--辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。--辛弃疾2)想象画面:八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。--辛弃疾壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。--辛弃疾雕弓挂壁无用--辛弃疾长剑铗,欲生苔--辛弃疾3)体味“看了”“拍遍”动作“看了”,当看过、看完讲,想象:看了又看。“拍遍”,不仅拍,而且拍遍,到处拍,可见胸中悲愤之深切、强烈。小结:有心报国,无路请缨,英雄不遇,悲愤激切。【活动二】学生自主发现,说说妙处,说说疑惑。在老师指导下,运用咬文嚼字、提挈词眼、联想想象、把握意象、知人论世、以诗解诗、诵读传情等诗歌鉴赏方法,解读词意,把握意境,理解主旨。尊重学生的阅读个性,尊重学生学。循“法”得“意”,理解登临意的同时,懂得鉴赏诗歌的一般方法。(二)引导整体想象画面,把握意境。小结上片。:片段诵读指导和范读:进入情境,化身词人,注意技巧。例如:落日楼头,断鸿声里,江南游子。(深沉悲凉,“江南游子”四字可以稍起,和后面处理相应)把吴钩看了,栏干拍遍,(悲愤无释处,激切,高亢,昂扬。之后有意停顿)无人会,登临意。(低而沉着,深深吐出,不宜表现得纤弱),“无人会,登临意”,在此,辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤独感。情读陈子昂的《登幽州台歌》。开展自主、合作、探究式的学习,展开讨论。回答同学的疑问。补充、延伸、修正同伴的见解。【活动三】片段赏而读,读而赏。读读想想评评。课堂