《做灯笼》教学设计.docx

《做灯笼》教学设计.docx28、《做灯笼》教学设计曲靖市第一小学赵丽辉教学内容:这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事,告诉我们:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。课文共有6个自然段,第1自然段交代王京和李良是同桌。第2、3自然段分别介绍了王京和李良的特长,王京爱画画,李良会做手工,第4—6自然段写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教牛,休会到了团结合作的快乐。课文配有两幅插图,第一幅画的是李良拿着灯笼,真诚邀请王京与他合作;第二幅画的是李良正在挂灯笼,王京在一边很高兴,周围的同学在鼓掌。两幅图展示了合作这一主题。学习生字生词,朗读课文,理解课文内容,培养学生团结合作的精神是本课教学的重点。教学目标:1、 认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容,懂得团结合作的好处。教学重难点:1、 认识14个生字,会写7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2、 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得团结合作的好处。教学准备:生字卡片、小黑板、教学挂图第一课时一、 故事导入新课1、 听《本领》的故事。一只梅花鹿与一只金丝猴都觉得自己的本领大,大象伯伯出了一个考题:河对岸有棵果树,长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。梅花鹿很快过了河,到了树下,因为树高摘不到果子;猴子到了河边却过不去。大象伯伯提醒它们想个办法摘果子。它们会想到什么方法呢?(故事导入新课,从故事中明白人各有所长,激发学生学习课文的兴趣。)2、 小朋友,你听完这个故事,你明口了什么呢?3、 今天这节课我们于来学一篇和合作有关的课文一一《做灯笼》从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。师生交流课文大致要写的内容,适时引导板书课题。二、 初读课文,认识生字1、 自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句,在小队里反复练习直到读准读通。2、 岀示本课的生字卡片,采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词,检查&字充分调动情况。4、 同桌互读,互相正音、评议。教师适当点拔感情。三、 听教师范读课文,整体感知1、 教师范读课文。2、 整体感知课文讲了一个什么故事?3、 指生回答,师生评议并板书相关内容。师:课文里讲的这个故事,好像就发丰在我们的身边一样,是那样的近,老师相信你们,一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的,现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听,读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方,听清楚了吗?4、 指生朗读后全体评议,师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。四、 细读课文,品味感悟1、小队四人合作朗读课文,读后评议交流谁读的最流利,谁读得不太熟练?读错的地方是什么?学生再读课文,画出不理解的词句,提出感到困惑的问题,同学之间互相合作解决。(一)学习课文第1—3自然段,了解王京和李良的特长1、 指导朗读课文第一自然段。2、 李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来3、 了解王京的特长。出示句子:A、王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可)出示句子:B、她的ifflj儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析:不光…