整体感悟教学法对审美转移教学的影响本站与国内数百家期刊杂志社有良好的合作关系,可以定制论文、代发表论文,专有的快速发表通道。详情咨询QQ:0(上班时间周一至周六上午8:30~下午17:30)咨询电话:【摘要】整体感悟阅读教学法有助于培养学生的阅读能力、审美能力、写作能力、创新能力,,可采用"整体感知互动感悟局部突破深化感悟审美迁移"的策略步骤【关键词】阅读教学整体感悟审美迁移语文教材是一个琳琅满目的美的世界,绝大多数作品无不与美有关,与人的美化有关,可以说,语文是人的精神家园,:"语文教学要用'美'吸引学生,其宗旨是在教学中实施美育,没有美育的教育,是不完全的教育,教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质,造就德、智、体、美全面发展的人才,最终实现人类自身的美化."?笔者以语文整体感悟阅读教学法为切入点,做了一些有益的尝试与探索为了培养学生对祖国语言文学的整体感悟能力,使学生在阅读中品尝到优秀文学作品沁人心脾的美味,感触到促人奋进的气息,"教师包办代替"的只"授"不创,学生只"受"不创的教学模式,积极培养创造性思维,发挥学生的个性,培养学生的"审问"意识,激发学生大胆想像,给学生留下"发现"的空间,鼓励学生积极探索,形成以"读"为先导,"听"、"说"、"写"训练相结合的新模式,即"整体感悟教学法在具体的课堂操作过程中,采用"整体感知-互动感悟-局部突破-深化感悟-审美迁移"的策略步骤其基本形式如下: :以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读全文,引导学生站在文本全局的高度阅读文本,与文本对话,产生整体直觉,并在认真分析的基础上,思考概括文本的内容意义、表达形式,或文章的基本内容,思路结构,领悟作者的表达意图的思路,避免对文本的肢解,破坏文章艺术的、整体美感,出现"只见树木,不见森林"的现象,因此,在语文课堂教学中,我始终坚持给学生以艺术的、《春》一课,在默读、朗读、听读、闭目倾听名家诵读,展开无限遐想,感知"春天"的基础上,让学生感悟以下内容:①文章的体裁是什么?②文章的基本内容是什么?③文章的主题意义是什么?④文章的美感源于何处?这样,学生以特定的文字材料为基础,以语言为媒介,让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在头脑中,按照自己所了解的语言含义给予"组合"和"复现",在"组合"与"复现"的同时展开想象、补充和再创造,并且它始终只是"虚拟"的、,断断续续,而是完整的,连续的,是一种无以言表的美感 :从整体感悟出发,把阅读所得以及产生的联想和想象在课堂上向大家宣示,生生、师生之间相互补充,相互提高,形成对文章内容、结构等的比较全面深刻的认识,同时要能通过复读印证别人的见解,完善自己的认识,《春》一课中的上述问题,通过一学期或者一学年的整体感悟阅读法的教学,学生的阅读能力显著提高,基本上都能概括出来:《春》全文围绕一个"春"字,分别描述了盼春、绘春、赞春三部分内容,表达作者对大自然、对生活的无比热爱
整体感悟教学法对审美转移教学的影响 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
