“番茄太阳”.doc

螂12“番茄太阳”罿一、教学目标:“茄、盲”等9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语“亲戚、捐献”等词的意思。、流利、有感情地朗读课文,有感情地读好课文中的人物语言。默读课文最后四个四自然段,谈谈自己的感受。,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。,根据故事内容想象续编故事。羇二、教学重难点:螁重点:“茄、盲”等9个生字,理解由生字组成的词语“亲戚、捐献”等词的意思。,感悟正是“明明”美好的童心和对美好生活的向往,才让我的心情温暖起来的。肃难点:“番茄太阳”的含义。。腿三、教学评价设计:,通过查看预习单,指名读、交流、根据提示词填空等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况,以学定教。,指导学生带着问题读书,边读边思考。在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式让学生置身于课文,促进学生对文中人物的感受,并催生出学生自己的独特感悟,进而将这种感受通过朗读表达出来。,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。艿四、教与学的准备:袅学生:完成预习单。蚃教师:多媒体课件、番茄、收集作者的资料。羀五、教学课时:2课时荿六、教学设计:芆第一课时肁环节一、整体感知——初读感知,整体把握虿(一)激情导入,激发兴趣:。同学们,看,这是什么?(番茄)板书:番茄。番茄给你什么感觉呢?(圆圆的、红红的、酸溜溜的……)番茄像什么呢?(太阳)板书:太阳。太阳又给你什么感觉呢?(圆圆的,红红的,暖暖的……)。番茄和太阳这两个词组合在一起是什么呢?你见过番茄太阳吗?(没见过。)教师给课题加上双引号。这里为什么要加引号呢?螃①(出示:引号通常有这样的作用:);;;;蒁薈芅羃②指名读。“番茄太阳”中的引号是什么作用?(表示特殊含义)芀③“番茄太阳”有什么特殊含义,课文中的文字会告诉我们的。齐读课题。。学生提出问题。蚆预设:番茄太阳加双引号有什么特殊含义?蚄番茄太阳是什么样的?聿番茄太阳是什么意思?……螈过渡:这个奇妙的组合给我们讲述了一个怎样的故事呢?请同学们走近作者,走进课文。肇(二)初读课文,,检查学生自学生字词情况。肁(1)指导读准字音。袈出示生字词,开火车读。膃袄番茄盲童天使清脆袀蔬菜亲戚忙碌捐献羈薄莂①重点指导:“戚”的读音,注意轻声的读法。“碌”读lù,不读lǜ。蕿②指名读,学生领读,男女生比赛读。肈(2)分析字形。羅①“碌”指导和“绿”对比记忆;“蔬”指导左下部分的笔画顺序;“戚”肄的偏旁是“戈”字旁。蚂②指导后,学生练习描红、写字,写后进行展示讲评。肇(3)理解词义。莆①理解“捐献、亲戚、忙碌”等词的意思。蒂②用“捐献”一词练习造句。。指名读,学生纠正出现的错误。,理清文章思路。螇(1)根据认识的过程分段。膄①请同学们按照“我”与明明的认识、交往和分别的经历给本课分段。膀②学生同位交流后汇报:芇第一段(1——4节):讲“我”在菜市场看到一个盲童跟着父母看摊位,父亲教她通过抚摸来认识蔬菜,她一面摸一面笑,这情景让“我”感到很温暖。袄第二段(5——14节):讲在交往中,知道盲童叫明明,感受到她是一个漂亮、聪明、富有爱心又爱笑的小女孩,也给我带来了许多快乐。蚂第三段(15——17节):讲分别时,明明说长大了要把她的腿献给“我”,让我非常感动,并温暖着我的心。罿(2)根据段意,说一说课文主要讲了一件什么事?(学生概括。)莇环节二、部分理解——精读感悟,重点突破芅(三)感悟作者的心情变化。:同学们想知道作者的心情是怎样的吗?浏览课文,哪段写了作者的心情变化呢?(学生回答:1和17自然段):1和17自然段。蒇蚅那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难,心情灰暗无比。袁螀那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。薇肆薃(1)自由读这两段,找出描写作者心情的词语。(灰暗无比——温暖)芁(2)教师出示作者的资料。葿艿作者卫宣利在17岁的时候,因为一场车祸失去了双腿,再也站不起来了,躺在病床上的她,一度消沉,悲观。那时她写道:“没有人知道,对于一个17岁的花季少女而言,彻头