我的课胜过你的.doc

我的课胜过你的我的课胜过你的 高予阳读了编剧大师杰弗里·艾伦·斯科彻特的大作《我写的故事胜过你写的》,我有了“我的课胜过你的”的想法。当然从另一个角度,你的课也胜过我的。我是怎么上公开课的?一、上课前备多个教案,反复推敲不试上1997年,学校参评省示范教师进修学校,评估验收中有一项内容就是参评学校的老师上课要80%以上“优秀”。评估专家现场听课。上课老师一是由学校推荐几位,二是评估专家任意点名。我是学校推荐的,安排上最后一节课。省评估团的十多位专家及领导,一齐走进了我的课堂。那年,我27岁,第一次面对如此高级别的专家领导。我有一个毛病,就是从工作之初,上任何公开课都不愿意试上,上课前想尽办法备出不同的教案(最少五种教案,我觉得备出了五六种不同的教案,才能确定最终的教案),一一熟记再思、再删,直到最终形成自己觉得满意的方案才正式走进讲堂。这节为验收准备的课也是如此。上课前一周,校长、教务处领导让我试上,我坚决不同意,领导还因此发火。发火也不行,我就是我!领导看没有办法,发下了某种狠话。没有想到这节课上下来,得了最高分,学校领导很高兴!因为这节课,我爱上了语文,放弃了喜爱多年的数学!这是一节什么样的课?是我打破教材,自己编创的《如何一生上好课》。讲课提纲是:一是学生在你的心中处于什么位置,决定着你的课是不是好课;二是正在使用的教学大纲及教学大纲的中外发展史要清楚;三是心中装着一套甚至多套教材,并且做到吃透正在教的那一册书,这样每一课才有可能教好;四是注意五点:,难的是一辈子的课都上好;;,课堂上一定要有自己的东西;4.-定想尽办法引导学生多问;,准时下课。我不反对集体备课,也不反对反复试上,但我坚持自己备课、决不试上,因为上公开课之前,我不愿拿不成熟的东西折磨学生。工作至今每节公开课我都这样上的,虽然课不像一些名家那样诗意浓浓,像艺术品那样完美,但我这样行走,自我感觉有一种味儿。二、把研究新发现呈现在课堂简单地说,公开课中要有我的研究新发现、新思考,尽可能有让学生、听课老师都感到惊喜的东西,有能启发师生共同思考的东西,能触发师生的某点改变。比如上《维生素C的故事》公开课。我把维生素C长什么样呈现在了课堂(这一点许多老师不知道)。我引领学生去读哥伦布的《哥伦布传》《航海日记》,还要读读《维生素家族》。学生读完才知道维生素C与哥伦布没有任何关系,真正维生素C的故事比这篇要精彩得多,有多位科学家因此获得诺贝尔奖。再比如上五年级《黄山奇松》公开课。大家知道,2011版九年义务教育课程标准早已经公布,而正在使用的语文教材仍然是以2001年版课程标准编写的。2001年版课程标准第三学段有一条