《锦瑟》教案（苏教版必修4）.docx

《锦瑟》教案（苏教版必修4）.docx7▼学虫高电网向高考满分冲刺风雨第一板块:诗从肺腑出《锦瑟》教案教学目标1、 有感情地朗读背诵并默写该诗。2、 品味诗歌意境,领会诗歌美质。3、 学习艺术表现手法,了解诗人的艺术风格。教学流程设计1、 题解“锦瑟”或名无题,题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵煤恻的爱情诗,或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。2、 译诗这锦瑟毫无来由,具备了五十根丝弦,每根弦,每根弦,都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中,变成蹦趾的蝴蝶,是望帝将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃。明月临大海,闪烁着品莹的珠泪,蓝田的日光和暖,升腾起美玉的轻烟。往日的那些情事,又何必今天追忆!就是在那时候,我也己经不胜惘然。品典品典一:庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻吋沉迷的美好的情境。品典二:望帝春心托杜鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,,亦表达殷切的思念。品典三:沧海月明珠有泪传说珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠海,珠得月华,始极光莹;又有南海鮫有泣泪,颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的怅惘情怀,既有对其高旷浩净的爱赏,又有于其凄寒孤寂的感伤。品典四:蓝田晶暖玉生烟蓝田的玉山为日光煦照,蕴藏其屮的美玉的精气冉冉上腾,远察如发,近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色,抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。4、 结构与主题1一2句:由听瑟弦诉说思念往昔。3—4句:由庄周化蝶,望帝托鹃思念亲人。5-6句:由美人眼泪化珍珠,蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。7-8句:追忆悲欢离合仍是一片茫然。这首诗的主旨隐藏得很深,我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛,莫衷一是,可见仁者见仁,智者见智。不妨自己品味。5、 鉴赏要点构思新奇 朦胧美[来源:]课内巩固给下列加点字注音。[来源:]石栈()锦瑟()峥蝶( )渚( )••••崔嵬()惘然() 抚膺长叹( )[来源:高[考.••试〈题・・・库]•••下列词语中字形有误的一组是 ( ).千呼万唤杜鹃啼血义愤填膺锦瑟[来源:]《锦瑟》中可以理解为写悲欢离合的哪几句?这些句子由哪一句诗中的哪一词概括?[来源:]《锦瑟》中I'可两联除了对偶,具体说说还用了什么写法?课外提升(一)阅读下面这首诗,然后回答问题。临安春雨初霁陆游[來源:]世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。这首诗首尾两联是怎样呼应的?短诗的起句、结句十分重要,往往跟诗的主旨和意境有关。据此说说“世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?”这两句诗好在哪里。(二)阅读下面这首诗,然后回答问题。菊郑谷王孙莫把比蓬蒿,九日①枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松②高。画菊③郑思肖花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。注释:①九日,指九月初九重阳节。②瓦松,一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物,形似