培训简报第二期.doc

凤翔中学高效课堂培训简报第二期凤翔中学“高效课堂”教学模式整改目标通过一个月的“高效课堂”网络全员培训,我们学校对于今后的教学工作有了新的目标。、和谐、开放、富有活力的课堂。坚持以学生为主体,让学生全员参与、全程参与、高效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功。有效拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神。。以学案导学为抓手,以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。。以创建“高效课堂、生命课堂、活力课堂”为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面全面发展,实现“用美的教育塑造美的人格,以理想的教育实现教育的理想”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展。、力度。在研究探索高效课堂模式的过程中,进一步促进校本研修主题化、常态化、规范化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性、有效性,在全校掀起校本研修的高潮,使高效课堂教学活动尽快科学化、特色化、本土化。5、强化课改推动力,优化六方面关系。以目前的模式为依托,以现有德成绩为基础,通过骨干引领、课例引导、行政推动、文化带动等方法,给课改以新的推动力,引领课改不断深化、不断创新、打造特色。同时处理好六个方面的关系:一是课堂教学中“师”与“生”的关系,二是教师“导”与“讲”的关系,三是大班额状态下学生的“对学、群学和展示”的关系,四是教师的教案和师生的导学单的关系,五是课改的“本土化、特色化”与贯彻教改精神的关系,六是高一高二高效课堂教学和高三综合复习课的关系。打破制约高效课堂课改的瓶颈,使课改科学、规范、高效运行。