葡萄沟教学设计.doc

教学设计表学校石鼓小学课名《葡萄沟》教师高珊学科(版本)语文北师大版章节第四单元第一课学时第二课时年级三年级教学目标知识与技能:感知课文,能正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法:以学生为主体,让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,进而激发学生热爱祖国大好河山,热爱自己家乡的真挚情感!教学重点难点以及措施教学重点:朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。 教学难点:通过朗读,感受葡萄沟的美丽与可爱;产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。措施:以读为本,从读中感悟;自主学习,合作探究。学习者分析三年级学生有意注意还未成熟,因而要多使用一些形象生动、丰富的教学手段,三年级的学生随着自主意识和合作意识的增强,喜欢发表自己的见解,喜欢和他人交流学习成果,所以在教学中要充分施展他们的特长,多给他们展示的机会。这个年龄段的孩子可以按自己的喜好、理解来读课文,发表与众不同的见解。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)教师活动学生活动一、激趣导入,引入课题。二、初读课文,感受葡萄沟。。“葡萄沟”并指导读音。,引入课题。,初读课文,试着找到答案。。白板第一页,出示一道谜语:树弯弯藤弯弯, 结的果实一串串, 一个一个圆又圆, 吃到嘴里酸又甜。板书“葡萄沟”,并指导学生认清“萄”在这里要读轻声。出示地图,圈出新疆自治区。同学们,带着你们的疑问用自己喜欢的方式读读课文吧!同学们都认为是第一自然段,那我们一起齐读课文第一自然段。学生回答,并在白板上揭示答案学生跟读让学生在地图中找出葡萄沟这个地方。“一个在地图上都找不到的地方有什么值得写的?”读课文,可以默读、小声读、大声读。齐读课文激发学生学习兴趣,自然过渡到正题。了解文中地名的地理位置。自己动手,引出问题,并思考。通过认真阅读,学生自己找到答案初步感受葡萄沟使用白板拉幕功能,激发学生的好奇心。使用刮图功能,让学生自己动手刮出答案。使用白板标注、放大功能。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)教师活动学生活动三、细读课文、理解并欣赏葡萄沟。,引导学生自学。。。。学生挑选自己喜欢的段落读,并讲明喜欢的理由。很多同学喜欢第二自然段,那我们就先来看看它。?在这段话中,有没有表示时间的词语。勾画出来。?。,就像搭起了一个个绿色的凉棚。(这是个什么修辞?这里为什么用“茂密”而不用“茂盛”?到底怎样才算茂密?)闭上眼睛想象:老师查过资料,夏天的吐鲁番气温能达到40多度,这么热的天,新疆的小朋友钻到凉棚下会有什么感觉?自己喜欢的段落,讲明理由。标出自然段。找到第二自然段。学生生画出自然段中共有几句话?(四句话)葡萄种植的地方通过读、画,体会“茂密和“茂盛”的差别;看图片,了解“凉棚”这个词。想象体会,引导学生说出“凉爽”、“凉快”、“舒服”等感受。体会葡萄沟的季节变化特点。通过自己动手,理解“茂密”和“凉棚”这两个词。通过学生反复读,逐步加深对课文