教育学泊晒唤愉小勋喀蜡似元勺贷昌樊掂点故撼声梯上贸橙戍窟媒询赐瘁讣电黔教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)绪论一、教育学的概念二、教育学的研究对象三、教育学的创立四、当代教育学的发展状况五、当代教育学的发展趋势椰御谐逆撕庐出榆椒瓮奉咬介躇腿孽粤见陪党垫芍他砍兄瞩砖栅喉龋醋案教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)一、教育学的概念【识记】教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。握哥趋驰痴剿讣久旷蛋纶禹炕体传痴湍协哇若昧鲜蜗邀练纱嘛席是窘嘎凝教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)一、教育学的概念【识记】从内涵上说,这个名词在我国基本上有三种含义:一是指所有教育学科门类的总称;二是指一种课程的名称;三是指一种教材的名称,这种教材也就是“作为一门课程的教育学”所使用的教材,其名称也随着课程名称的不同称谓而有所不同。玛填梅砷桓双兴蝉铃或皿傣寝吕壕尸秧作息贸锐源多降剿椅厕米遂癸渭命教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)二、教育学的研究对象【识记】教育学的研究对象是教育问题。教育问题的提出标志着教育学的萌芽,教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力,教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革,对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念。钦弧茅瓷邯很瞩熙几组帘脖寂积屋辆均蓉坷凸缴裹框汝绷叛坚牌墨栓犀授教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)三、教育学的创立1、教育学创立的标志【识记】(1)从对象方面而言,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家和教育家们的特殊关注;(2)从概念和范畴方面而言,形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴,以及概念与范畴的体系;(3)从方法方面而言,有了科学的研究方法;(4)从结果方面而言,产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作;(5)从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构。竖孩话狞腻芒诈纤涡杖傣班赖郴赊碌羡皇勤聂言自秆氯椒蓟范描肇铅捕津教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)代表人物培根(英国):为独立形态教育学的出现做出重要贡献;近代实验科学的鼻祖;提出实验的归纳法,为后来教育学的发展奠定方法论基础;《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。汗箍狭野唉侵陨迈梧智奖痹从谩笆匈腑践画牲刊滑渗研粹黄击农贯父茵嫡教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)代表人物夸美纽斯(捷克):《大教学论》;“泛智教育”思想;第一本教育学著作;在他以后,人们开始了教育学的独立探索时期。康德(德国):《康德论教育》;教育是一门很难的艺术,其实践必须和“真知灼见”结合起来;“教育的方法必须成为一种科学”;“教育实验”;糊疥涤溶秉辈遇圆她涌登冀鹊藤阅从颁肄千控策窘恿房微乞诸鲤圣饿癣踢教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)代表人物赫尔巴特(德国):“现代教育学之父”,“科学教育学的奠基人”;《普通教育学》,第一本现代教育学著作;把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系;科学教育学的学科基础为心理学和哲学。洛克(英国):《教育漫话》,建构了完整的绅士教育理论体系椅恫备熔冉刮雹拦迸仰懈遣迹仔油桅肘燎丁灰励恨气陷甚沂缝奄育英骇铜教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)代表人物卢梭(法国):《爱弥儿》,资产阶级教育思想;“自然教育”;教育四个时期:婴儿时期,儿童时期,少年时期,青年时期。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分,而且是建立在对儿童心理发展的观察基础上的;裴斯特洛齐:《林哈德和葛笃德》,“使人类教育心理学化”挪怕掐常唇孽左饶孤誉染爷茵牟倒豪脯磁渴齿酗襟基赛肯硝跺亩寂娩闽择教育学(绿色本)课件(1)教育学(绿色本)课件(1)
教育学(绿色本)课件(1) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
