用心体会家乡.doc

谁不说俺家乡好——《用心体会家乡》教学设计【教材分析】《用心体会家乡》是北师大版《品德与社会》教材四年级上册第一单元《走进美丽的家乡》中的第二个主题——《从地图上看家乡》的第一个子课题。课题《用心体会家乡》以四川省作为范例,从地图学习入手,帮助学生明确四川省的地理位置,并介绍了它的自然环境、地形地貌,更多的是展示了在特殊的环境状况下所形成的独特的巴山蜀水和灿烂的巴蜀文化。“教材只是个范例”,它并不是要求所有的学生掌握四川的特点,而是引导学生透过了解四川省,能够按照书中的提示,自觉地从各个方面去体会自己的家乡,熟知自己家乡的特点。另一方面,教科书通过发表标识提出要求:“每个人的家乡都有美丽动人的故事和绮丽独特的风光,你能任选一项,绘声绘色地讲给大家听吗?”创造了教科书与学生对话的环境,沟通了教材资源与学生生活资源的联系,为活动内容的生成做了准备。【学情分析】我市所属珠江三角洲。,人们的生活水平普遍都高,不过,家乡对学生来说只是一个地理上的代名词。家乡有什么样的悠久历史?有哪些名胜古迹?有哪些历史名人?有哪些特产?有哪些历史名人?家乡有哪些动人的传说故事?家乡最近几年有什么样的变化?由于年龄所限,他们并没有过多的关注过这些,他们对家乡的全面了解还有许多欠缺,认识还比较片面。用心体会家乡,对他们来说,是要从他们眼前的、熟悉的、感兴趣的方面,借助他们已有的认知,拓展对家乡的认识,加深了解,升华热爱家乡的情感。经过长时间的学习,学生已经具备了初步调查和收集信息的能力,能够积极主动地通过各种途径获得信息。他们有能力在已有的知识储备基础上再去获得更多的知识,对家乡获得更多的了解。但是他们所收集的这些信息,只是零散地存在于头脑之中,有待于教师在课堂上予以适当点拨,帮助汇总,形成对家乡比较完整的了解,从而升华对家乡的感情。【设计理念】《品德与社会》课程标准中指出儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。因此,我在《用心体会家乡》主题设计时,让学生先设计好自己感兴趣的问题;接下来带着自己的问题向家人进行采访,也可以利用网络、查找书籍来增加对家乡的了解;最后让学生把已获得的知识用各种形式展示出来。教学中,我创设便于学生交流的情境,营造浓浓的家乡感悟氛围,通过资料交流活动,使学生在情境中感悟、体验,从而使学生从心灵深处产生热爱家乡、热爱祖国的情感。【教学目标】,知道家乡是祖国的一部分。产生热爱家乡、热爱祖国的情感。,知道家乡的悠久历史、名胜古迹、历史名人、特产、传说故事、家乡变化等。、整理、分析和运用社会信息的能力。【教学重点】通过探究交流活动,知道家乡的悠久历史、名胜古迹、历史名人、临漳特产、传说故事,关心家乡的发展变化。【教学难点】通过一系列的交流活动,产生热爱家乡、热爱祖国的情感。【课程资源开发与利用】教师准备:1、中国政区图。2、多媒体课件。《谁不说俺