《感悟青春》教案3.doc

教学目标分析:情感、态度、价值观目标:深刻体会青春的内涵,积极主动迎接、创造美好的青春,珍惜青春。能力目标:正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,促进生理和心理协调发展,对青春期的内涵有较为深刻的认识。知识目标:了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征,对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。教学重难点:教学重点:青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好  教学难点:青春畅想,从精神气质的角度全面认识青春的内涵教学方法与手段:教学方法:组织学生结合自身经历和体验,利用歌曲、英语、美术的方法创设情境采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。  教学手段:多媒体教学教学准备:课前发给每个同学一张白纸;课前请同学们准备彩笔课前请同学在黑板上画上太阳、花草树木、风筝、云朵、房屋、小桥等营造青春之旅的氛围,所画内容能够形成青春二字,形成板书。教学过程:教师活动学生活动教学意图导入新课:播放flash《人的一生》师:看了这段flash,大家偶什么感触呢?师:是啊!人生很匆忙、短暂,我们处于其中的哪个阶段呢?师:青春期是由儿童起到成年期的过渡时期(即从10至20岁)是人生中非常重要的阶段。春天到了,外面的景色很漂亮,我在班级中也营造了春天的氛围,请看大屏幕回答:人生匆忙回答:青春期动画具有知识性和趣味性,吸引学生和黑板,有没有一丝春意?大家从黑板上的这两幅画中能看出两个字吗?师:对,是青春两个字。在这一节课,我将带着大家出发去旅行,在青春的旅程当中去体验青春,感悟青春。多媒体:感悟青春师:我们的青春之旅现在出发,咱们边走边聊,让我们驶往青春之旅第一站——青春迷茫岛青春怎么是迷茫的呢?请听君君的心声:初一学生王君君是一个活泼开朗的女生,可是最近,她的情绪有点低落,为什么呢……(在她的日记中有这样一段叙述)多媒体:我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点,他们叫他“猪头”,说他整一个猪八戒的翻版!;小李的汗毛长的浓重,,他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。我本以为自己长的那么高,他们应该很羡慕我,可没想到,他们叫我“长颈鹿”,无奈之下,我只好弯着腰走路,可他们竟然又叫我“鸵鸟”,哎……师:青春期的变化给君君带来一些烦恼提问:我们怎么看待青春期生理上发生的变化呢?多媒体:同学之间要彼此尊重,在尊重与关爱的环境中,体会青春成长的美好。至于外号,如果别人出于善意,且自己能够接受,未尝不可;但如果别人出于恶意或者自己难以接受,那就不好了。回答:青春学生朗读回答:对自己而言,要接纳自己的成长变化;对他人而言,要学会尊重别人关爱别人,在彼此的交流,感悟中体会青春成长的美好! 创设情境吸引学生过渡语:君君的烦恼还真不少,哎!真是一波未平,一波又起。接下来又发生什么了呢,让我们继续关注: 多媒体:我学习成绩不错,还很喜欢帮助同学,许多同学有问题总喜欢问我,我总是很高兴的为同学解答,和同学李刚也经常一起探讨问题,可是没多久,就有同学在我背后指手画脚,说我对男生李刚有意思,怕别人这样说,我们之间的关系变得疏远了。我觉得很困惑。提问:师:你认为这种处理方式合适吗?你有更好的主意吗? 多媒体:男女同学,正常交往,把握