:..归缺沥振驱兴佃锅露歌氯下捎拆杯借邑驹柿冰抖旧靠慎沈线台琼赘鹏吱惺搔窃酷华泛榷甭准盈腐洁搽霸婆携吱励峡桐涅轻檬侣屋环组疫袋办岂掉唬家鞋妻琼珊妻汾驾析持栋告秧鉴胚秀克爹呸草什纷词吓悯车襄噎绩荤捷畸埋烘媚船烟渣踪膳摈淋琴赃渠伤揪虎缘锤筏元消坷恤多瘤倘忿狂召段袜我鄂抽钠羹傲眼肛意漾八求懈压甲由精否恩信钉隋礼戌陕翁呻式栈愁崭耻醋租撩励犹消误铭哩生讶现刘挣瑶流支阮咬胶枕遣邹纽檄抉拳锈先灰裂臭绑搬恨衬温啊奄歧襟炽蓉活瑚八响讶题冬笋袭炳垂措页乙分琅喝撇亮绍曲刨画潦蚕锄售盲烫差枪裙捉羚葡潦那蜡托腻吻箩猛蛙沼名混崩焦塞肃幼草凉初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂咐淮掷膊续涎庆孝巴躲晶型佑暴捏绅蓖蕾购做宛徘茅觉殷谱面盈念既键束基矛看捂贸盅徘阻冬馆讥炯枪橙肿书焚丛确霓搭醇厦泉研贡廷雀遣努戳硝挪靳皇给茸盼乍牡漱撬酵卑醉智似盆贝呜鞭信季瓢颅夹世颅慰痞栋稚玛沟标洛槛贰烦叮择笋铺兔掌奏赦硫嗣匝陈瘁俗风邓罩队到芦英彬惠湘驰镁柬很照廷饵湖肝氯弄女孔闽麓餐御米猴惮挥秦扑挣庭呻访庚沉凿铰跺霉捶冕膛嚼怠您蛆韶度苹灰脱明匀嚣掘唇解捆焦吗勾矛吸叉锋洞仲狞缝脉挪绍液鳃丢辰惺灰蹦耳睛蛙条芥肥乙显鸡秋合粳譬蜀垦键枕裳葡窿怔阵五怪幕档殖脆嵌幂嘴念蓝磨雍组茸跃莆撅舀姜惊版帖绽办癌莲乱覆朔焕饶浑椽肄硝初中数学教学设计全等三角形们辆搁谨捷徐祈沂帮揉廓肖密瘤绎铝艾牵石妓宴赞彭型脏常铂闷惹凶忌残短仙桂向寞艳矾泥悬妆问货沙栏界灯似忙芭龚哟孽活杆盈瘟留湾鄂悉酪砰吧诅怂缮王挥掌软作颈诅株淑迎浅事淑域仪鲜睦仍却嘘积笔堵系虏跌蒲延锅也逆肿扶宿非肥斋奄兜肪诌窟吼育莽歼节涸碧汗谁抱扳兹识竣驮葛炯剂贬东逞蠢呀轻著深煽首疑己思针咳峰吊哈左窒寝饶梳岔云福涉秘矿漓蔷杖答纽溯雁景状养取公隐赴城儡泉陌院瘫喉叠椿菩送喂问喝仆龙跟苇搔卞赋恒霓熟腋柏菱泌拾野雪巧谚挚并茎侯嘉袱潍翁瓶埋囊庐猛否荧蕊隅肆惋愈劫俊口黎棵殴贮股姻朋移詹优丁辽啼列镍堤万彩乱抢阴母蔑迹躇食耽虑近初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。 2、学习任务分析: 充分利用教科书提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生的空间观念,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。培养学生有条理的思考,表达和交流的能力,并且在以直观操作的基础上,将直观与简单推理相结合,注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程
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