《鱼游到了纸上》教案 第二课时.doc

《鱼游到了纸上》教案_第二课时学习目标:“鱼游到了纸上”和“先游到我的心里”的关系。,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学过程:一、导入上节课我们初步学习了《鱼游到了纸上》这篇课文,也留下了“找出带游字的句子”这一道作业,请问你找到了几句?生汇报作业情况。师:整整七个带“游”的句子,全部找到的,举手!二、正课(一)理解鱼游到纸上(结果)“游”字的句子整体感受“鱼游到纸上”与“游到心里”的关系。师:这七个带“游”的句子啊,有的很短,一读就通,不难。有的比较长,有点儿难读,读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。怎么样?生读:(小黑板出示)鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。他静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。哟,金鱼游到了他的纸上来啦!很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。他好像和游鱼已经融为一体了。鱼游到了你的纸上来啦!先游到了我的心里。,他笑了,笑得那么甜。是吗?孩子们,他为什么笑了?(生思考)而且笑得那么甜? 师(轻声问):为什么? 示意一个学生。师:你说呢?他为什么笑了?(他被人夸奖了之后心里暖洋洋的。) 师:谁夸奖了他?(文中的“我”。) 师:谁第一个夸奖了他?(那个小女孩。) 师:小女孩怎么夸他的?(说鱼游到了他的纸上来了。)师:你能读一读小女孩的原话吗?(对大家说)瞧!费劲儿的。生:哟,金鱼游到了他的纸上来啦! 师:没错!请坐!咱们一起读,一、二,齐——生(齐读):哟,金鱼游到了他的纸上来啦! 师:嗯,是这个句子吧?(齐读):①孩子们,假如你当时就在现场,你就在金鱼缸边儿,你的耳边突然传来这么一声惊叫,请问,你的第一反应是什么?听学生发挥②模拟场景:好的。我们让一组同学来做一做第一反应。要求是,让一个同学读“哟,金鱼游到了他的纸上来啦”这句话,听了一声喊叫之后,迅速地做出第一反应。哪组来? 指名一生读,老师下令。师:突然,你们的耳边传来一声惊——叫——生:哟,金鱼游到了他的纸上来啦! (看学生反应,并适时点评)师:有感觉吗? 生:有! 师:来,把这种感觉读出来,准备!突然,你的耳边传来这样一声惊叫——生齐:哟,金鱼游到了他的纸上来啦! 师:都想挤过去看一看,看个明白,看个究竟。鱼怎么可能游到纸上去的呢?是吗?(生答是)假如那小女孩说的不是这话,而是这话——哟,金鱼画到了他的纸上去了!请问各位,还会有刚才这样的反应吗?为什么?师:我知道,你们都会有这样的感觉是不是?但是,小女孩却是这样喊的——哟,金鱼游到了他的纸上去啦!孩子们,你们听到这一句话的时候,你的脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢?:可见一个“游”字精确地赞美了青年所画的鱼的美。如果是一人把鸟儿、青蛙画得好就是:鸟()到纸上、青蛙()到纸上(教师板书),是怎么画鱼的呢?默读课文儿。(稍停)默读课文,把青年怎么画鱼的段落,找出来。找到的,请举手!再读一读。(生默读) 生读:原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。:青年画得如此专心,让我们也用同样的方式来描写一下你身边的某一个人专心做事的样子:他有时,像;有时仿佛。(小黑板出示),什么地方给你留下的印象特别深?(那位青年在静静地画