教学论文：浅析地理新课程中的环境教育.doc

摘要环境教育是随着环境问题的产生,以培养人们善待环境的道德观,可持续发展的价值观和更具环境相容性的行为观的全新教育,在地理新课程中占有极其重要的地位,实施好环境教学,是地理新课程的重要任务和目标。关键词地理新课程环境教育一、,以人地关系为主线,以人口、资源、环境、发展问题为重点,注重贯彻可持续发展的环境理念,使学生正确认识环境与发展的辩证关系,培养学生可持续发展的意识和价值观,使他们能有效地参与或关心当地、国家及全球的可持续发展,使他们形成珍爱地球,善待环境的良好品质。,以当代人类面临的人口、资源、环境和发展问题为主线,以人地和谐理论为依据来编写内容。因此,包含着丰富的生态环境,资源环境、人口环境和可持续发展等方面的知识,为环境教育提供了丰富的理性素材。通过学习,使学生认识到人类在环境中的作用,养成尊重自然,珍爱地球,善待环境的良好风尚;通过学习,使学生树立正确的自然观、消费观、发展观;通过学习,使学生增强环境道德观和环境责任感。从而有效调节、引导、规范、约束自己的行为,达到环境教育的目的。,是实施环境教育的良好平台。地理课堂和丰富多彩的课外活动,是实施环境教育的良好平台。通过各种社会实践和野外考察活动,让学生在真实环境中亲身感受大自然的无穷魅力,从而增强感性认识,理解各种环境问题,培养其环境忧患意识。通过对各种地理信息的处理,提出解决环境问题的对策、措施,从而增强学生环境保护的意识和能力。二、在地理新课程中开展环境教育的途径。,树立环境教育理念良好的环境教育理念是实施环境教育的根体。因此,环境教育应贯穿于地理教育思想、教育理念和教学活动的各个环节中,这就需要教师充分利用教材,挖掘环境教育素材,并通过自己的言传身教来完成环境教育的目标和任务,从而使学生树立一种全新的环境教育理念。一是环境系统观。组成环境的各要素是相互联系、相互制约,从而构成一个有机整体。故在实施环境教育的过程中要把环境看作一个系统,从整体上把握该系统的结构状态,功能及其演变。二是人地和谐观。人是自然的产物,人类活动必须遵循自然规律,又不能屈从自然,做自然的奴隶,要充分运用自己的智慧改造、改善自然,做到人与自然和谐共处。三是可持续发展观。要处理好人口、资源、环境与发展的关系,做到生态持续发展,经济持续发展和社会持续发展。①结合地理新课程教材进行环境教育。新的环境教育理念要求向多层次、多元化、开放型方向发展。因此,教师要充分利用教材中的环境素材,指导学生学习全球、区域等不同空间尺度人类所面临的环境问题,培养学生的差异观,因地制宜和人地协调观,引导学生关心人类生存环境,使环境教育主线贯穿于整个教材。②结合我国国情进行环境教育。国情教育是环境教育的重要组成部分。使学生懂得我国“地域辽阔,人口众多,资源相对不足;自然灾害频繁,环境污染、生态破坏严重;东西部差距较大”的基本国情,并激发其爱国热情,培养其热爱自然、珍爱环境的氛围;增强学生的国土安全与生态安全,走有中国特色的可持续发展道路的意识。③结合乡土地理进行环境教育。新教材的许多