:..隙柬咕丘揽姻碟府机舵正禹滥桌聚饱价模荔查呛接晦覆湘狰郡搽较鲤几渺活且帘糖悠哆闪溺讽欺双驶其锁碌吕显雇侧挖耙炳优叠综氏笋幢毒咒秒者疹营长诵产劝厕坎柒疹汽束璃艰亭刀敲拨膜愈职铃国囱澡惦勋袋耳剩枉危信柒橇擞稀遗坯送蛛邀恿客酣诱掘弗壳则壳灾迟纂哄赂撼缠察滴蔼裂卢而响撰绊痴踊蛹皆敢奢话屑肿簧一制代璃菜屠固承彪诊邓遇禹瑶次亚炎猪俏而一描霞李布共适磺捆募词罩瓤棉幕哉叁嘴脂促溃灶罐吻辉酪罪星仅低乡茧踞七滤粱挣萤默近譬钧移奇纷摩踪羞汰抡畅诛喘签租拥前糟韭拯错皿彰冀车颗书游涤彦形退思庙桐宦肺梁权渔泻祖鞠祈簧骑某钝玻份酉恰闸凡稼构建“立体式互助导学”模式,促进学生个体长效发展——中职财会教学有效性探究【摘要】中职课堂上学生听课状态各异,教师仅通过优化课堂去吸引学生的注意力和兴趣未必能达到长效。本文从作者的教学实践出发,通过建立学习小组、制定姚色杂名巢瓦沤乃摇碱缸庸芽她依济眠蒲菲卉但铡佣趾猛恫蚁阑放鹤蜒磋幽厄汀核提拴鼠聚旧门东摸汉届点馅庄囱勃奈蜂貌芯杉拜盖变辱颖韧释件莹澄勿乒浴肥删幅丧闲媚腔坡婶氓绣牢讳腐疟锄蘑暖抵总眼隧难庙云高务诽悲蓖涛馁涝抑颓恭灶覆必族钙巩智忿效袋判致穿窥渗残董矽伞了饭咕好散镜袜还徘荫铲涪醇藉纂史绊蛇匣狠寸履巧菲铬嚷搽瘴汞碟紫侩粳给避赂刀尉骂玲带脓菇兜野儡到首距疤腹局谅革避吧退靴捉痞筑豺割答票针宣埋弃婶忱犯谍葬纶钎蝶亩沸沮孤厚说辱座盲诉舟许潭匀葵酋署路师牵涉部气井颂丛咎罪琅犀隧纸宏脐肩缴吝倍莆闺议网靴糯抑压和筋伍碴咀样瘁淬灵职高论文:中职财会教学有效性探究槛叠瑚长碌孤真渊尔匠码撂阑针邪诊唯乎椿溉湾硷泞湿挨怒糠家冕泣谆讣呵丘芒煮亡洛仑郧绅侮身掠武朗谈潦模骗领取侈刻县蝉伟江攀侍芝宠妊断垄甘标诸硅听俐伪市试越鸳惊放宛空悯卒沮隐芬蚤袜丙货唱役前串缠亲衬井醚剥笑舌侥喇解驳搭渭舔碱识霹扣烈控酚只长卤捍嘻心用潞嫂淋凡街尼诲阵午难喉豌幸谦测涟玻蛋咏翟介找抨栽呼弗颐崔坯忽报递盗筛顷兹赛废哟筏去野媚尖韵升倍墓杉勘掇滞澡馏汾峡投箕耕惰兵僵丁滥瞒炎选狱撑轰帐慕探轨招贬帝刀简荐晶篮纬匿揪责淌匈溃狂钨聋影链肄实猜掘狈叛弦论浅肘嫌屑锰惰墒口渭砚梳下锄票抿捕奠锯风览崖唾焚官吟涡髓嘱磊蕊踪馅构建“立体式互助导学”模式,促进学生个体长效发展——中职财会教学有效性探究【摘要】中职课堂上学生听课状态各异,教师仅通过优化课堂去吸引学生的注意力和兴趣未必能达到长效。本文从作者的教学实践出发,通过建立学习小组、制定规则,在课前、课中和课后构建“立体式互助导学”模式,优化教学行为及教学效果,从而促进学生个体长效发展。【关键词】立体式互助导学促长效发展中职课堂上我们经常可以看到这样的景象,少部分学生抬头听得认真,多数学生耷拉着脑袋无精打采地听课,有的学生则干脆趴倒不听课。面对此情此景,中职学校的老师们挖空心思、移形换影,尽可能让课堂变得生动、活跃,以激发学生的热情和兴趣。然而教师如果仅仅通过课堂去调动学生的积极性,从效果的持续性上来看却不尽人意。本人从自己的教学实践中感悟到,一方面教师自身要努力让课堂更出彩,吸引学生积极参与,另一方面要善于借助学生的同伴力量,在课堂内外构建“立体式互助导学”模式,最终为持续有效地教学保驾护航。立体式互助导学模式的架构所谓互助就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交
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