六年级第一单元（张祯恨）.docx

六年级第一单元（张祯恨）.docx单元简析单元内容《夏》、《古诗两首》、《密西西比河风光》、《黄山松》、《积累与运用(一)》教材分析本单元以描写自然风光为主,四篇课文都出自名家之手,具有一些共同的特点,如语言精美,情景交融,意境悠远,构思精巧等。其中,有散文,有诗歌;有在中国久负盛名的景观,有在国外闻名遐迩的风光。在《夏》中,学生能欣赏到人们在热烈、金黄、紧张的夏日里愉快忙碌的情景;在《古诗两首》中,学生能领略到夏季的田园之乐和西湖雨过天晴的秀色;在《密西西比河风光》中,学生可以饱览大河的两岸风光;在《黄山松》中,黄山松以其雄奇峻哨的风姿给学生无尽的遐想。写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线,这类文章,一般由于诗意盎然的语言特色,个性鲜明的对象特点,自然率真的情感流露,吸引了同学们年轻稚嫩的心,是同学们最为亲切喜爱的一类文体。学习这组课文要注意以下几点:一是要通过有滋有科 味的诵读,体会作者表达的思想感情;二是要借助文本的特色和课于m后练习的提示,理清课文的思路,欣赏作者精巧别致的表达方式;A桁三是要抓住一些重点词句“披文入情”,品评鉴赏,激发学生热爱炉耐大自然的思想感情。生字卡片、图片学生自我感悟与老师点拨方法相结合课型阅读课主备教师张祯恨参备教师李艳、李秀红、唐翊、龚洪斌、田景莉、王万智1、自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。期宀曰袜2、有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,歆子曰郁体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,3、背诵课文第一段。教学重点体会作鸟赞美夏天、赞穆大自臭赞美劳嘉胡思想感情。教学难点 学习文中运用对比描述景物特点的写作方法。生字卡片夏天图片及诗文教法学生自我感悟与老师点拨相结合学法自主、合作、探究学习教学过程修改建议第一课时一、创设情景,导入新课1、 出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2、 板书课题,齐读课题。二次备课二、初读课文1、 人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。2、 用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读OO二次备课三、小组交流以小组为单位,交流自学情况。二次备课四、全班交流1、 小组代表反馈学习情况。2、 教师小结。二次备课第二课吋一、复习巩固听写本课生字词语。二次备课二、细读课文,赞美夏天1、 文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。2、 感受夏天的气氛。3、 欣赏夏天的色彩。4、 感悟夏天的旋律。二次备课三、精读全文1、 引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。2、 有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。二次备课四、拓展积累1、 背诵课文第一段。2、 文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。、李秀红、唐翊、龚洪斌、田景莉、王万智教学目标1、 自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。3、 借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。4、 激发学生对大自然的热爱之情。教学重点1、 正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。2、 借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。3、 激发学生对大自然的热爱之情。教学难点借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象。教学准备生字卡片、图片教法学生自我感悟与老师点拨相结合学法自主、合作、探究学习教学过程修改建议第一课时一、以图导题,理解题意1、 仔细观察插图,说说自己的理解。2、 这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?3、 怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?二次备课二、以疑促读,理解诗意1、 自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。2、 默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。3、 小组交流,全班交流,教师指导。二次备课三、解疑品读,感悟诗情1、 自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。2、 指名朗读,师生共赏;感情朗读,体会诗情。二次备课四、背诵,积累语言1、 背诵、默写《四时田园杂兴》。2、 搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。二次备课第二课时一、创设意境,理解课题1、 老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》,你能感受到诗歌写了什么?2、 简介作者。二次备课二、渲染气氛,理解词义1、 配乐朗读,营造气氛。2、 自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知;指名朗读,师生正音。3、 运用学古诗的方法逐句