教师要有读懂课堂的智慧4一、准确透视学生的学习问题二、正确解读文本的深刻含义三、精确把脉课堂教学的有效性教师要有读懂课堂的智慧一、准确透视学生的学习问题《一个令人烦恼的发现》我们常常觉得讲解的材料是精心准备的,而且表达也是足够清楚,一旦学生的情况不如预期,我们的老师就会变得目瞪口呆:问题出在自己?出在学生?还是出在课程?小李老师及其他遇到类似问题的教育者所问的问题涉及到学生的学习规律,学生在课堂上怎样学习最有效呢?一、准确透视学生的学习问题1、让学生带着有准备的头脑参与学忆的能力受到学生已有知识储备的严重影响。《三个实验》我们在开展任务教学活动前,都应充分把握学生的认识起点,了解学生的知识储备,让学生带着有准备的头脑参与学习,提高学生的学习效率。2、学生的知识结构影响学生解决问题的能力一、准确透视学生的学习问题《学生原有的知识变得“迟钝”了?》学生为什么没有想到青蛙的生命周期呢?在这里学生的知识为什么会变得“迟钝”呢?不管用了呢?这是因为学生的知识在头脑里是一些不相关的事实的罗列,没有形成知识的结构体系,这将影响学生的信息加工能力。调动旧知识,建立新旧知识的桥梁。3、每个学生的生活、学习经历都不同一、准确透视学生的学习问题当学生踏入教室,我们不可避免地对他作出假设:有的学生坐得笔直,记下老师讲的每一句话,有些人可能在混时间。有的看着窗外,有的嘴里叽叽喳喳讲着什么话,学生的这些做法很容易让老师误解为学生“成长欠佳”或“学习能力差”,并由此影响那个学生与老师的交往等。《鱼就是鱼》小学生如何理解地球的形状。关注学生个体,关注到每个层次乃至每个学生学生的“最近发展区”,不能轻易对学生做出某种假设。一不小心你的假设就会严重伤害到学生的发展。《教学生涯中最精彩的场面》4、读懂学生要避免“专家的盲点”一、准确透视学生的学习问题教师本身应该具有丰富的学科知识,但具有丰富的学科知识也有其负面影响,这些学科知识对教师来说变得近乎直觉,往往忘记了初次接触的新手会如何感觉,就像象棋大师常常会对不高明的棋手的行为感到不可思议,他们怎么会对近在眼前的事实视而不见呢?这么简单的妙棋怎么就看不到呢?这就是专家的盲点。我们在教学当中,也是经常对学生解答不出简单的问题而百思不解。《两颗石子的猜想》二、准确透视文本的深刻含义1、读懂文本蕴含的思想方法教什么比怎么教更重要!二、准确透视文本的深刻含义2、读懂文本的编排意图二、准确透视文本的深刻含义3、读懂文本的知识体系
深圳市福田区教育研究中心徐永红 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
