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高中美术教育存在的问题及改进措施
摘要:高中美术教育是整个高中教学体系中不可缺少的一部分,在培养学生的人文艺术素养方面发挥着至关重要的作用。《普通高中美术课程标准》指出,美术教育具有“陶冶审美情操,丰富生活情趣;传承文化艺术,弘扬人文精神;激发创新精神,增强实践能力;调节心理状况,促进身心健康;助益人生规划,拓宽发展空间”等多方面的价值。然而,当下的美术教育功能明显被窄化,高中美术教育中存在的诸多问题也十分令人担忧。鉴于此,笔者拟对当前高中美术教育存在的问题进行了探讨,并尝试提出相应的改进建议。
关键词:高中美术;问题;措施
一、高中美术教育现存的主要问题

当前,绝大部分高中学校在素质教育和升学率的天平上,严重倾向于升学率,出现了“一边倒”的现象。“德、智、体、美全面发展”这一目标被不注重学生素质培养的高中教育抛到脑后,学校追求的就只有升学率。校长、教师和家长都紧紧的盯着升学,他们认为只要把学生送入了大学,教育的目的就能够达到了。为了达到这个既定目标,在课程安排方面,大多数高中仅在高一、高二设立了美术课程,到了高三美术课便被取消了,语、数、外等科目则霸占了美术的课时。这种“考什么学什么”和“怎么考就怎么学”的短视化的教学行为,严重窄化了美术教育的目的,是高中美术教育动机不纯的主要表现形式之一。

“教师讲、学生听”这种传统的授课方法一贯被高中美术教学采用。在课堂上教师一味地“讲”,忽略了学生的个体差异以及学习的积极性。在这种情况下,与其它文化课一样,美术课堂教学也变成了“满堂灌”“一言堂”、学生机械背记的过程。即使是针对艺考生,多数美术教师也是把美术教学局限于给学生改作业、课堂上作“范画”或使用多媒体工具让学生欣赏图片,而不重视引导学生发现和思考美的东西。久而久之,学生的想象力和创造力得不到挖掘,学生所完成的作品也往往是照猫画虎,没有生机和灵性。

评价机制不尽完善是高中美术教育的另一个弊端,这主要表现在两个方面:一是高中对于美术教师缺乏可执行性和详尽、同一且齐备的科学的评判准绳。更有部分高中无详尽考查美术教师的标准,只要美术教师能完成一定的工作量就可以了,这种“干好干坏都一样”的评价机制大大地降低了美术教师的工作积极性。二是应试性教育仅仅用考分多少来衡量学生的学习结果和才能,美术教学也一样。教师总是先凭一幅作品是不是符合高考评分标准给分,然后再根据这个分数判断学生的能力,这种单一的评价模式导致教学标准的设定极端化、片面化。很多美术生为了取得高的分数,不得不放弃个性。长此以往,学生的创新能力和创新性思想被抑制,个性也被歪曲。
二、高中美术教育的改进措施
,克服美术教育的功利化
现代社会,激烈的竞争、自然浮躁的气息在所难免。然而高中本来也不是简单物件生产的工厂,学校不能将高中美术教育的方向仅仅定为考取大学美术系,更不能够为了追求高升学率而违背教育策略。高中美术教育不仅是素质教育的重要一环,也是实施素质教育的重要途径。学生的内在品质会受到美术教育价值和成效的直接影响,而社会上所有人的文明和素质都会受到美术教育的间接影响。因此,学校和个人都应该高度重视高中美术教育,走出“轻未来,重眼前,轻隐形价值,重显性价值”的错误的功