蝿《思维导图》蚄课程纲要蚃【开发人员】袀鲍贤清:上海师范大学教育技术系讲师袈徐夏云:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为绩效技术莈郭新燕:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理莃杨艳艳:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计袂吴玉莲:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计羆吴宙旭:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理螇膄【所需课时】16课时/每课时40分钟虿【适应年级】1-3年级荿【课程简介】膆思维导图是英国学者东尼•博赞(TonyBuzan)在70年代所创,它是表达发散性思维有效的图形思维工具。思维导图符合人类大脑的思考方式和思维方式,它就像大脑中的地图,能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。袄手绘是掌握思维导图的基础,通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的习惯,促使学生进行创新性的思考,培养学生的创新能力,而且还是提高学生记忆能力和学习效率的有效工具。本课程通过初识篇、基础篇让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步掌握思维导图这一学习工具,通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中的应用。螀蒇【课程目标】蚆通过本课程的学习,学生将能够:薅了解思维导图的基本要素;螂学会思维导图的简单绘制;衿学会运用思维导图表达信息;肅培养学生的发散思维、创新思维能力,增强学生的自信心。莅蕿【课程框架】羈蒄袁蚁肆袄薂膁 腿课时名称莅学习目标蚅备注螂蒈芈羃膀膇蚇思螃维芁导薀图肇 蒃 芃 蚈 薆 膄 肀 肁 羅 羄 芇初始篇肈 蒅令人惊奇的大脑羀通过认识大脑结构,让学生意识到人与人的思维方式是不同的蚀 肂牵线活动螈学生感知思维导图的结构,引入思维导图的概念羇 蚈基础篇螈多彩的季节薇学习自己绘制思维导图,掌握线条、节点的基本使用羂通过三个课时让学生掌握思维导图的基本元素(线条、节点、颜色、图像)的使用螆 羁 羇 蒆 袄 莁 薈水果大荟萃莅学习自己绘制思维导图,掌握颜色的基本使用蒃嘻嘻哈哈脸谱来聚会袃学习自己绘制思维导图,掌握图像的基本使用莂我是谁(一)虿学会运用思维导图表达自己的想法,灵活运用思维导图的基本要素芄个人简单实践蒀他是谁(二)莆通过思维导图提升学生的表达能力莇我们的智慧(一)莅学会运用思维导图表达集体的想法,灵活运用思维导图的基本要素蚀增强团队合作意识羀集体简单实践膅蚁我们的智慧(二)芆通过集体交流,互评,进一步提升对思维导图的掌握程度膇实用篇芇 羄 膃 袇 肅 肂 薂 蚈小小作家膆学会用思维导图来理清写作思路(个人绘制)蒅膇精彩故事我来编薃了解如何用思维导图编故事(偏重图片绘画)(集体绘制)蒁 羅记忆是什么颜色的?袀学会用思维导图来帮助记忆衿 薃我的笔记独一无二虿学会用思维导图做笔记膈 莀美好的一天羅学会用思维导图制定计划薄 羆预习魔法录蚃学会用思维导图预习袂肅小树要长大芁学会用思维导图做总结薁袅袄莁螈第1课时:令人惊奇的大脑薇课程名称羃思维导图螀模块名称蒈初识篇蕿课题莅令人惊奇的大脑蒄课题课时腿第1课时莆执教老师蒃袃授课班级罿蒇背景分析螆莂教学目标虿通过认识大脑结构,以及联想游戏,让学生意识到我们大脑的思维方式是不同的。蕿教学资源袄《神秘的大脑》PPT螂课前准备蒀莆教学活动芆活动一:神秘的大脑(10分钟)膁情境导入:我们每天都在使用我们的大脑思考、学习、玩耍等等,大家想不想知道我们的大脑长什么样子呢?接下来让我们一起走进我们的大脑。膀播放《神秘的大脑》PPT。莇莅活动二:你想到了什么?(10分钟)蚁情境导入:同学们,想不想知道我们的大脑是如何工作的呢?让我们一起来做个联想的游戏。羁教师呈现一个词语“食物”,让学生把他想到的关于食物的词语、颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等写在纸上。葿膃备注袈荿莆薂蚈膆蒅肁莈不会写的字可以用拼音,或者画图蒃活动三:看看你想到了什么(15分钟)芄相邻的学生互相看看对方想到了什么。(3分钟)蚁学生自愿或者老师随机抽取几位同学,让他们说说他们想到了什么。(7分钟)芆引导学生们思考:你们想到的东西一样么?有没有哪两个同学想到的是完全一样的?我们大脑结构是相同的为什么我们想到的东西不一样呢?(5分钟)袆螃活动四:总结(5分钟)蒁活动一中我们知道我们的大脑长的是一样的,活动二中,我们知道看着同样的东西,我们大脑想的东西却是不一样的,这是为什么呢?芇这是因为我们大脑组织信息的方式不同,也就是我们的思维方式不同,所以我们的想法就不同。羄那么我们可不可以把我们想到的东西都画出来呢?也就是我们可不可以给我们的大脑画个“地图”呢?学完后面的课程,你就可以给你的大脑画“地图”了。膈薃蒁腿艿羅袀教师鼓励学生多多发表自己的意见,无论学生的答案怎么样都给予鼓励。衿肆肄大脑组织信息的方式不同举例:薄就如,给你一支笔一张纸让你在纸上画“0”一样,
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