大班个案观察记录表.doc

石浦镇中心幼儿园个案观察记录表班级:大五观察教师:观察对象:雁琪观察时间:2013年9月观察地点:教室观察背景:雁琪是本学期新插入的孩子,也是复读生。开学第一天,她的入园情绪不错,一整天笑眯眯的,还很快交了新朋友。第二天开始,她早上来园时都要拉着她妈妈的衣服,伤心地流眼泪,对妈妈充满了不舍与依赖。经我们哄后,她在短时间里能恢复情绪,并加入集体进行活动。观察实录:开学第二周星期一,雁琪妈妈带着雁琪走进了教室,母女俩有说有笑。“雁琪,早上好!”我马上迎过去打招呼,顺手去牵她。雁琪脸上的笑容不见了,还拉着妈妈的手挡着自己。她妈妈尴尬地冲我笑了笑。“雁琪,你想玩什么?胡老师带你去。”“对啊,雁琪,你不是答应妈妈要开心的嘛!”雁琪妈妈把雁琪的手交到我手上。我牵过不情愿的小手,想带她进入区角,她开始抽泣,她妈妈见状又拉过她,试图与她讲道理,她的抽泣声更重了。“老师,我们雁琪以前没有这样的,是不是她不适应啊?”“雁琪有对你说是什么原因吗?”“没有,问她也不说!”“雁琪,过来胡老师抱一抱好吗,有什么想法都可以告诉我的!”我向雁琪妈妈点点头后再次拉过雁琪。她妈妈虽然不放心,但还是了解地离开了。等她妈妈离开,我正想问她为什么每天来幼儿园会不开心,却见到她自己擦了擦眼泪,搬来凳子,进去区角去玩了,好像刚才什么也没发生似的。这一天我一直在观察她,还用视频和照片记录了她的一日生活表现,发现一整天里,她的情绪一直很好,跟同伴有说有笑的,上课也能举手表现自己,生活自理能力和学习能力也不错!那么,她早上来园的情绪表现原因是什么呢?分析:从几天的观察来看雁琪小朋友的情绪产生非常短暂,不和群,不适应环境的可能性小。估计可能造成她情绪不佳的原因是:对老师的不适应。她是插班生,已经适应了前任三位教师的处事方式与性格态度,跟我们的相处,她可能会觉得不适应,并有比较心理。亲人语言的暗示激发她的不佳情绪。放学回家,家人可能会问她一些“老师好不好,班级好不好?”“你为什么每天不开心,是不是不喜欢这个班级