《功的原理》.doc

《功的原理》一、知识教学点1、知识功的原理二、能力教学点1、观察、分析、总结、归纳的能力2、动手实验能力3、应用知识解决实际问题的能力三、德育渗透点对学生进行物理学史的教育,培养学生热爱科学,为科学勤奋学习的情感四、重点及解决办法功的原理,《功的原理》。通过学生分组实验,创设物理情景,学生讨论等方法突出重点五、难点及解决办法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法:采取演示实验和学生实验相结合的方法,用启发、讨论、交谈法突破难点六、教具准备投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、教学过程一、新课引入1、前面我们已经学过了功和功率,今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)片一:我们的目标:1、知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。2、进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力2、出示一个重物,问:在生活中,要把这个物体运到高处,你有哪些方法?(讨论)讨论后得出:(1)可以直接用手把物体拉上去(片二)(2)可以用杠杆把物体提上去(片三)(3)可以用动滑轮,定滑轮或滑轮组把物体提升(片四)3、请大家思考:用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗?用杠杆,动滑轮等简单机械提升物体时,动力对机械要做功吗?如何计算?(W1=FS)机械要对重物做功吗?如何计算?(W2=Gh)机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简单机械呢?讨论思考,小结(见投影片五)片二:片三可以省力(但费距离所以不省功)可以省距离(但费力所以不省功)使用简单机械可以改变施力方向(既不省力,也不省距离,同样不省功)片四片五(做成覆盖片)二、新授1、那么,动力对机械所做的功,与机械克服阻力所做的功相比,两者大小是否一样?或者说,使用简单机械能不能省功?下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题(引导学生预习实验方法,原理,实验步骤及实验注意事项)2、学生实验,完全下列表格:(投影六)实验次序钩码重(牛)弹簧秤示数(N)钩码提升高度(m)绳子自由端移动距离(m)动力对机械做的功W1(J)机械克服阻力做的功W2(J)1、、、(全班分成两人一组,分组进行实验,分别做实验1与实验2,事先安排其中一组同学做实验3,数据最后公布)3、引导学生分析数据得到结论:(1)力对滑轮做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑轮对钩码做的功(2)用动滑轮_____(选填“能”或“不能”),且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮,动力所做的功要_________,物理教案《《功的原理》》()。(3)思考:从(3)~(1),动滑轮对钩码做的功都相等,但动力所做的功逐渐减少,为什么?能不能更少一点呢?能小到小于W2吗?4、投影用动滑轮提升重物片七:设重物重力为G,重物匀速提升h时手的拉力(动力)F=___G手移动的