《排列问题》教学设计.doc

大城县大广安中心 于俊霞教学内容:教科书97页例1及相关内容教学目标:、猜测、比较、实践等活动,找出最简单的事情的排列数和组合数。。、分析及推理能力。教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程,培养学生有序思考问题的能力。教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备:多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们想和周老师成为好朋友吗?(想)朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。周老师特别想和每个人握一下手,你们愿意与老师握手吗?(愿意)老师随意与学生握手,特别注意与特别激动的孩子先握,有意让秩序乱起来,有意重复握。师:哎呀,刚才老师和几位小朋友握了手,我已经记不清了。给老师想个办法好吗?师:握手的时候要注意些什么呀?怎么做才能不重不漏?今天我们就一起来研究——搭配(教师板书课题)二、小组合作,探究新知(设计意图:情景表演剧的形式,让孩子们在游戏中获得知识,真正做到玩中学,乐中学。)(1)2人握手师:先让两个同学表演,他们握手几次?2次生配合表演(2)3人握手①学生小组合作表演、探究、记录。师:三个小朋友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?师:一人做裁判,小组的其他三个同学握一握,试一试,到底几次?师:握手的时候要注意些什么呀?怎么做才能不重不漏?师:A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?②小组汇报,组长组织小组成员台前表演。师:他们握手,咱们一起来数吧!(注意握过小朋友一边休息)有不同意见的小组到台前表演说明。师生共评,师生总结。师:在我们的生活中有很多类似握手的问题,这儿其实就是一种有关搭配的问题。在思考的时候我们要按照一定的顺序,这样就不会重复也不会遗漏。:下面我们来做个组数游戏师:给小朋友编上号1、2、3,这三个数字组两位数,能组多少呢?(1)猜一猜师:同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢?(2)组内排练师:同学们,小组成员分工,3个小朋友表演,组长组织,然后记录下来。学生动手操作,师巡视指导。师:我们怎样做才能不重复、不遗漏呢?你是怎么想的?把自己的想法说给大家听!(预设:开始学生会乱,然后激起孩子的思考,然后孩子们会调整,教师再加以点拨。)(3)全班汇演师:同学们,都备好了吗?现在开始展示一下你们组的风采吧!第一组先来。以组为单位进行汇演,让学生到台前展示自己的思路,与大家分享。请不同形式的小组表演。找出不同思路。师生共同总结:方法一:先把1、2、3分别放在十位,再把剩下的数分别放在个位。方法二:先把1、2、3分别放在个位,再把剩下的数分别放在十位。方法三:交换数字的位置。师:大家都采用自己方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊!今后我们在排列数的时候,要想既不重复也不漏掉,就必须要按照一定的规律进行。师:同学们,现在自己梳理一下自己的思路,把方法记录下来。[设计意图]让学生在体验中感受,在操作活动中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、巩固练习 :编节目师:聪明的同学们,我们顺利的打开第二道密码锁。进入羊村,为了欢迎我们,慢羊羊村长为我们准备了的三个节目,美羊羊的舞蹈、懒羊羊的笑话和喜羊羊的唱