让诗与歌在音乐课堂同在诗与歌,同根同源的孪生兄弟,在汉语的历史长河中,团聚又分离,分离又团聚。破除格律的中国新诗,在经过了百年发展之后,其音乐性被再度提起和强调。建阳桥南小学是一所历经百年传承,富有深厚人文底蕴的书香校园。“让孩子诗意地栖居校园”是学校的一大办学特色。自从创办“小诗人之家”后,“小诗人之家”以成为我校全体师生为自己开垦出的一方田园。师生们在这片乐土中辛勤劳作,获得了一定成绩,寻找到文学创作中的乐趣。以“小诗人之家”为契机,我在音乐课堂中开设了歌词创编教学。合理有效的开展歌词创编活动,不仅可以丰富音乐课堂,增强所学知识的弹性,更可以激发学生学习音乐的兴趣,发展学生的发散性、创造性思维。歌词创编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力,我们的歌词创编教学安排应紧紧地围绕这个主旨。在课堂中如何根据歌曲旋律、内容,引导孩子们来创编歌词?下面是我在教学工作中的点滴小结。一、简易改编激发创作兴趣激发学生创作兴趣是教师主导作用的表现,学生学习兴趣高涨,是学生主体作用的表现。教师要善于在教学中运用各种方法,产生学习音乐的兴趣,不同的教学阶段,可根据学生身心发展规律,以生动活泼的教学形式,来激发学生的学习兴趣。他们会在愉快、和谐的气氛中主动探索,主动研究和主动发现。例如:歌曲教学《理发师》的创作拓展。《理发师》是二年级上册的歌曲,学生已经有了一定的识字写字基础,于是我采用教师示范学生试着简易的创编歌词。案例一: 编创歌词引导师:在社会中除了“理发师”这个职业,还有许多职业;例如教师、农民、医生等。看,这是什么职业的呢? 生:驾驶员。师:好聪明的小朋友!驾驶员驾驶汽车时我们会听到什么声音呢? 生:滴滴、嘟嘟……师:让我们用《理发师》的旋律编一首歌曲《汽车师傅》吧! 学生根据教师提示进行创编的歌词。并用游戏的形式开展《汽车师傅》游戏。师:现在由老师扮演联盟驾驶员,我们一起边唱《汽车师傅》一边玩“乘公车”的游戏吧! 自由创编。师:我们还可以编出哪些职业的歌曲,让我们进行游戏呢?同学们回家想想、试试。第二节课,学生带了许多新作品,令我出乎意外。二、由浅及深,提高学生的创作兴趣现代诗可以尝试与音乐结合,激发两者产生化学反应。有了初步的简易的歌词创编,进而进行简单小诗创作,以一首歌曲中较为突出的一句让学生进行换诗词创作,一般用于中低年级的学生。在欣赏课《摇篮曲》中我也用了这一方法。把第二乐段的歌词用一句祝福语替换了,让学生初步接触了填词创作。让他们感觉创编歌词便不难,我用同样的方法也用在《谁唱歌》、《小雨沙沙》、《小小音乐家》等歌曲教学的升华部分。原曲:《小小音乐家》创编:《小小音乐家》我是个小小音乐家,我是个小小音乐家, 住在伦敦,我弹起吉他,住在建阳,我弹起钢琴能奏出美妙的音乐。能奏出美妙的音乐。勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚跳呦,唱呦,跳呦,唱呦,跳呦,唱呦,跳呦,唱呦勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚勃隆砰砰砰,叮铃咚咚咚勃隆砰砰砰砰砰。叮铃咚咚咚咚......住在柏林,......住在考亭我拉起提琴......我吹起口琴.... 地隆砰砰砰......,啦发砰砰砰...... ......住在巴黎,......住在童游, 我吹起法国号......我敲起架子鼓.... 嘟隆砰砰砰......呛起咚咚咚.....
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