做“女童保护”师,真“麻烦”.doc

做“女童保护”讲师,真“麻烦”“女童保护”从2013年6月百名女记者发起,至今已是第三年。其间,有多个志愿者提出过疑问,也有寻求合作的机构表达过疑惑:“女童保护”为什么这么麻烦?为什么不能给我们教案就直接上课?为什么讲师试讲考核那么严?为什么课后还要反馈情况? 今天,就是想和大家聊聊,“女童保护”为什么要这么“麻烦”? 一切为了孩子事实上,“女童保护”的儿童防性侵教案在微信公众号和微博上都是长期公开的,从2014年全国两会起,“女童保护”在中台公布过教案。教案公开,主要是为了将更多常识传递给社会大众,普及防性侵常识。但这不代表看两遍教案,就能把课讲好。还有人会问:我是律师,我是记者,我是主持人,我是心理咨询师,我是大学教授,我是某个方面的专家,我本来就是妈妈……难道还担心我讲不好吗? 我们特别欣喜,特别感恩,这么多领域的志愿者都愿意加入进来,这是孩子们的福音。但是确实有必要给大家解释一下我们的“担心”。不是不信任,而是要对孩子负责。“女童保护”的儿童防性侵教案,从2013年6月发起,到9月第一课试讲,经历了3个月的准备期。从小范围的试讲,以及各领域专家同步逐一修订,到第一个版本的教案最终成型,又经历了3个多月的时间。也就是说,从拟定初稿,到儿童性教育学、心理学、社会工作学、教育学、法学等多个领域专家逐字逐句修订,同步一线试讲修改,一共花了半年多的时间,进行了40多轮次的修订。每一处细小的修订,都是有原因的。没有经过培训试讲的讲师,很可能漏掉或者错讲其中的小细节。看起来很简单的儿童防性侵课程,包含了很多安全常识,涉及儿童性教育学、心理学、社会工作学、教育学、法学等多个领域。数学教不好,孩子最多是不会算数,但不会危及生命,也不会影响今后的两性关系,不会影响到家庭生活。为了对孩子们负责,我们确实很“麻烦”。志愿者报名当讲师至少要“过三关”,才能成为“女童保护”备案的讲师。为了对孩子们负责,我们确实很“麻烦”。我们重视每一堂课,我们不想因为课堂上的某一句话而影响孩子们,以至于给他们今后几年甚至几十年的心理、生理方面留下阴影或隐患。有善心还需做善事做公益之人,一般都会被认为是善良之人。但是,做公益或者慈善,光有善心一定是不够的,行善的方式和方法,操作执行是否专业,都非常关键。“女童保护”也是在不断摸索和滚爬中越发体会到“不怕麻烦”的重要性。 2013年9月,“女童保护”在云南漾濞试讲第一课。课堂上有一个女孩子忽然哭了。当时我手足无措,担心她是受到过侵害。下课后,把孩子拉到一边询问。她说:老师,你们一直在说,如果有人试图触碰隐私部位,要及时告诉爸爸妈妈,如果有人约我出去玩,要告诉爸爸妈妈,可是我爸爸妈妈出去打工,几年不在家了,我该告诉谁呢? 当时,我真是眼泪都出来了,一方面是受到这个孩子的情感触动,另一方面是自责于讲课时不应该只提到“爸爸妈妈”。当天晚上,我们就把教案里的“爸爸妈妈”改成“家长或者你信赖的其他大人”。在教案试讲过程中,出现过很多细节问题,所以才有40多次不断的修改完善。这些经验总结,以及根据不同课堂情况的应变技巧,也会进行一些汇总,写入“教师培训单元”。我们遇到过的细节问题,在讲师试讲环节中多次重现。例1:遭遇性侵害要分两种场景,人多和人少的时候。有的志愿者没有仔细看教案就来试讲了,讲到如果遭遇性侵该怎么办时,她按照