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课题交流的心得休会——英语教学中如何转化差生
雷波民中是偏远的农村中学,民族生占学生人数的大多数。因为民族生好多不太懂汉语,进入初中要学习英语,无疑会有很大的因难。每届都会碰到了很多在外语学习上的学困作。怎样做好差生的转化工作,是教师们经常讨论和研究的问题。通过我们课题组老师的相互交流,我的体会如下:
一、掌握差生心理,建立的师生感情
雷波民中的学生在小学几乎未学过英语,英语对他们来说是一门新学科。由于好奇他们有学习的兴趣,但遇到困难或语言障碍,他们对外语就失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑支缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。
1、对症下药,开发非智力因素
来到学校,为得倒数第一名而来的学生是不存在的。差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。他们由于各种因素造成了成绩差,教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如多数较内向,自卑,性格孤僻的学生,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,初中阶段对人的一生是多么重要等,尽量争取家长的主动配合,进行思想教育。我注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
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2理解、尊重、宽容,善待差生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。
差生在班级中常被学生鄙视,在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有厌学情绪、自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。我不反对差生抄其他同学的作业,主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。
上课时,有意识地叫差生站起来口头做一遍,也能达到预期的效果,每次的单元测验,我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬,让他们享受一下成功的欢乐及喜悦,有些差生的头脑反应的慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明,差生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。
他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
3、借助集体的力感染差生
我所任教的班级教学班上约有四分之三的差生,我从音标入手,科学系统地教学,使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。如果班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他不好意思不学好外语。
4、给差生指出切实可行的目标
学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是重要原因,我在对差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,发现给