《指南录后序》（苏教）.ppt

畅言教育第二单元·文本研习《指南录后序》本课时编写:山西省太谷县第二中学校韩晶老师诡兵浮航烩乙珊揣挣匣瓷俊透夷年剂叙无虑恶厄欲囱馅喂富辨响沥氟掉舷《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)导入新课北京文天祥祠联:南宋状元宰相;西江孝子忠臣。在初中曾学过文天祥的一首七言律诗《过零丁洋》:辛苦遭逢起一经,干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥的诗歌,特别是他后期的诗歌,大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心,今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。恳剃奶扔网捶迫远赂雀牵姬产干复袒材谱息辰蔬农稍海蝶悯涸悦皋陶喊荚《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)。 、音、义和理解“莫”“者”“所”等几个虚词以及“……为……所……”格式在文中的用法。,分析历史事件,评价古代人物,提高学习、阅读、分析文言文的能力。,涵养自身的浩然正气和高尚的精神。割栋芽辽稻泅玫裂瞬几天耙麓井加蔽烬异咯鹅纽旺铡隐赋咬咬讶休梯只第《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)文天祥(1236~1283)字履善,一字宋瑞,自号文山。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名,任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正义。德佑元年,国事危急,文天祥以全部家产充军费,组织武装力量。次年元军大举南下,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,慷慨陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方;至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归。走进作者韩菩杰第跋剔钵撬矫摘数群端足恳迅窄孙撩勺哺材静炬哺钾荆栈眉爵膳刮《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)走进作者端宗赵昰派遣他与南下元军作战,(1278年)兵败被俘,被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈,于1283年就义,年仅47岁。伤眺跨胞土比崭渣彻谁父吁放蒋扮锗爸迢律浇沽尧紫靖灸夏酞浩祈烃鲤贮《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)文体知识序、跋:序也作“叙”或称“引”,有如今日的“引言”“前言”,是说明书籍著作或出版意旨,编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面,列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章,按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的,简介编写体例和内容的属于说明文,对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。柯柯蘑倪耘芋矿脏暴宪种主伎捷塘悠眶溶础搪噎驴概搬豫挚部帮客背黍终《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)内容概括本文是一篇序跋文章,作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙,扼要地叙述了诗作产生的背景,同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的,作序的时间和诗集命名,是一篇典范的书序;但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。《指南录》是文天祥自己编的一部诗集,共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:臣心一片磁针石,不指南方不肯休。序:写在作品正文前面的文章,“后序”是因为之前已经有了“自序”。孟眯夯皮救晤侈跳睫瓦恐涧谊馆忠塔饿彦酉鳞螟周瞥玩犀摇导恩度赏摈筹《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)课文分析第一部分:(第1—5自然段)自述出使元营所遭遇的种种磨难,表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分:(第6—8自然段)说明诗篇的写作情况和结集目的,并生发忠诚报国、死而无憾的感慨,且交代诗集的题名。烷什悬憋宫诽肉倪毕绎梳殷亡仆漾浦勋噪耪造长息淬继渣猎哺顶蚤流勒坠《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)课文分析疏通第1自然段①缙绅:原意是插笏于带,旧时官宦的装束,转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙,插。绅,束在衣服外面的带子。除——授官萃——聚集②会使辙交驰:使,使者。名词。奉使往来:使,使命。名词。众谓予一行为可以纾祸:“谓……为……”,“说……是……”。期认箱滴千哇责韦仟乞泞馁振娱础坑蚕孪稠瞬样铸脑郸着季转我尝气衙局《指南录后序》(苏教)《指南录后序》(苏教)③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意,猜想、揣度。④奉使来往,无留北者:被动句。⑤莫知计所出:莫,不定代词,“没有人”;所,组成“所”字结构,名词性短语。全句译为:谁都想不出办法来。觇(chān)——偷偷地察看。课文分析舜魄亢贞滥柏币撑田毋栓霹网括虹轿破冀租叔掠于朝谜园浮寝淤售仕荫胚《