鱼游到了纸上教案.doc

27、鱼游到了纸上[教材分析]《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文,文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神,这种描写人物的方法值得学生学实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。[教学目标]本课总的目标:1、认识4个生字,“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情,培养做事忘我、执着的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。[教学课时]两课时[教学准备]电脑课件第一课时[教学目标]1、初读课文,学习生字、新词。2、读通课文,了解课文内容。[教学过程]课题引入、质疑学生齐读课题、质疑预设:鱼怎么会游到纸上?鱼是怎样游到纸上的?鱼为什么要游到纸上?教师总结学生的质疑初读课文,自学字词1、自由读课文,读准字音、读通句子,查字典或联系上下文理解新词。2、指名分节读课文,及时正音。3、理解文中的新词赏心悦目一丝不苟工笔速写学习生字学生自主学习强调“港、壶、绣、徽”的字形。形近字组词港()壶()缸()绣()浑()徽()巷()壳()缺()诱()挥()微()再读课文,了解大意,理清思路带着疑问读课文课文的主角是谁?讲了他什么事?“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?谈一谈这位青年人给你留下了什么印象?并说说理由。随着对青年认识的深入,作者的情感有什么变化?小组交流全班交流主要内容:一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解出现了三次,赞赏这位青年画得好、逼真,像在纸上游动。谈一谈自己对这位青年的初步印象这位青年很特别,不只因为他是一个聋哑人,还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。他是一个做事勤奋的人,因为他每个星期都到玉泉来,一看就是一整天,忘了吃饭,忘了回家。他是一个做事专注的人,因为他总是呆呆地站在鱼缸边,静静地看着金鱼。他是一个做事执着的人,因为在这一年多里,他每个星期天都来看鱼画鱼,从不间断。他是一个画技高超的人,因为他画的鱼就像在纸上游动。作者情感的变化作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。[板书设计]27、鱼游到了纸上看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者:欣赏——误解——敬佩第二课时[教学目标]1、理解重点词句,感悟青年做事忘我、执着,有感情地朗读。2、体会文章的思想感情,培养做事忘我、执着的品质。3、创设意境,学习作者观察和描写人物的方法,进行课堂小练笔。[教学过程]一、复习1、听写花港、一壶茶、一丝不苟、厂徽二、质疑,明确学习目标过渡:好,同学们看一下,鱼游到了纸上,同学们看一下,这个课题在文中出现了几次。出示文章最后两个小节:我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”1、指名读2、学生质疑3、教师针对学生的质疑进行总结鱼为什么会游到心里?鱼为什么会游到纸上?鱼游到纸上和游到心里有什么关系?过渡:让我们带着这三个疑问