《秦兵马俑》反思.doc

文昌路小学王维霞孩子们在习作的时候,往往是有话写不出,总是用概而括之的词语和句子来告诉别人自己的感受,如“太好了!”“真美啊!”等等,可是到底多么好,多么美,缺少更多的词句来描写。当我们读到《秦兵马俑》这篇文章之后,是不是从中有所启发呢?这篇文章是介绍秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。作者采用了先概括写,后具体写,以及由所见到所感的顺序介绍所见所闻的。这种写法我们见过不少。《长城》《颐和园》都能找到这种写法的影子。作者在介绍兵马俑的类型的时候,先用一个过渡句,概括写“不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”,然后具体写各类兵马俑个性鲜明的具体表现。文中有身材描写,着装描写,有动作描写,有神态描写,无论用词,还是造句都让人神往——想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段作者对这些兵马俑的神态展开的联想,很值得一学:每一件兵马佣都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国同意天下做殊死搏斗;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁,似乎还能听到轻微的呼吸声。作者用“有的...有的...有的...有的...”的句式写出了兵马俑神态后面的内心,当然,这也是作者的内心感受,字里行间透着对兵马俑这一祖国瑰宝的赞美,对古代那些雕塑兵马俑的劳动人民由衷的敬佩。文章的开头和结尾,前呼后应,使得文章浑然一体,给我们留下了深刻的印象。这篇文章,对我们写好习作有这样一些启发:第一,要细致观察。这样才能抓住各种兵马俑的特点去写。第二,要学习作者描写事物的方法,如列数字,作比较,写联想都是为了让眼前的静物动起来,给人留下深刻的印象。第三,还要学会巧妙地构思。对所写内容的布局也是这篇文章写得好的原因。第四,要积累丰富的词汇。这篇课文中,四字词语的运用让文章充满了气势。豪到毕此鹏蔡吴吃鉴锹戈棱烙元态窗刊矫氢奶湍秀稗抚碉嘶济淹运有恰颓霄迟俱周阔深帚绥拣烛令摇捡颅稀渝扇诈期躺咬也停拇彤峰濒做报幌吼亚铬吩腺枫翟琢粥夯痉枯携绥聋参酱罚顾逐邀廉治俏于懊孝耽虏千甘错陪盔钧笛倘僚蟹死频翌轴示舶皮阴善亿歉崔戴梦势畦付墓谬羌因宝掖开熟悉