——整本书阅读指导课教学设计民生路小学郑兰燕内容简析:《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。小说主要描述了阿廖沙在父亲去世后,在外祖父家度过的童年岁月。在年幼的阿廖沙眼里,成人的世界是那样的丑陋与无情。母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁生下的小弟弟夭折了。外祖父家里,舅舅们整日为了家产争吵、斗殴、愚弄弱者,家里强壮的男人欺负殴打女人,毒打儿童。而小阿廖沙却始终得到外祖母的疼爱,经常听外祖母讲故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨,笼罩着浓厚小市民习气的家庭,这是一个令人窒息的家庭。此外,小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述,实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求,同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷!教学目标:初步了解高尔基,了解童年写作背景。交流《童年》一书中的三个主要人物形象一一阿廖沙、外祖母和外祖父,引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,珍惜生活。教学过程:一,激情导入,畅谈童年1、播放歌曲《童年》,请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的?2、了解作者高尔基,交流《童年》的写作背景。3、看封面及目录介绍,说说初步感受。4、理清小说梗概。二、品读《童年》,分析人物1、课前我已经布置同学们对(阿廖沙、外祖母、外祖父)这三位人物进行初步的分析,下面请同学们小组交流一下。2、小组交流对人物的印象。3、各组推荐一人全班交流,教师结合例子引导,重点理解书中的典型人物形象。对人物的印象,为什么印象深?那些语言描写让你印象深?作者主要用了什么描写方法?有什么评价吗?教师随机板书:4、小结:通过刚才的交流学习,我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析,除此之外,我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物
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