浅谈提高基础护学记忆方法.doc

浅谈提高基础护理学记忆方法【摘要】基础护理学是护理人员必修的一门学科,基础护理学的理论和操作掌握的程度不仅影响护生通过护士上岗证,而且关系到照顾病患的质量。为此,笔者结合自身的教学实践,通过设立小组长、学生互为评委老师、探讨各种记忆方法、课前背诵课后小测验的方法提高学生基础护理学的理论和操作水平。【关键词】基础护理学;记忆方法【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】2095-685106-0-01 基础护理学是临床护理人员必须要掌握的一门重要学科,护生们要想成为一名合格的临床护理人员,就必须成功考取护士资格证书,其中一门就是实践能力,其考点主要是基础护理学的操作技能和理论知识。在教学的过程中,笔者发现基础护理学的理论知识要点和操作注意事项繁琐复杂,并且没有密切的逻辑关系,知识点零散。同时加上中专护生,其本身对医学知识理解能力和对杂乱知识点记忆方法的能力就相对薄弱,这造成他们在校期间掌握基础护理学的效果差,这必然影响他们护士资格证的通过率。为此,探索学习基础护理学的方法显得尤其关键!笔者通过在校教授基础护理学理论及操作的过程中,经过观察和实践,总结了以下方法。 ,学生互为老师在带教护生操作方法方面,现以某授课班级,学校可用操作用物15套,操作带教老师4人,授课内容为特殊口腔护理为例进行说明。基于班级人数较多,及操作用物和带教老师较少的情况,现将本班分为15组,每组4~5人。首先,从班上挑选15名操作及理论知识较好的同学担任小组组长,提前2~3天,把需要操作练习的项目提前教授小组组长,让其有足够的能力监督和指导其他同学操作。其次,在操作练习前让同学们必须熟背特殊口腔护理的操作流程;在操作的过程中,让同学们都带上特殊口腔护理的评分标准,组中的每个同学轮着担任评分老师,这样每个同学在监考别的同学操作的过程当中就能够更好的掌握口腔护理的操作要点和评分细则;当特殊口腔护理操作完毕后,先让操作同学进行自我总结操作过程中的失误或遗漏的地方,再轮到担任评分的同学讲解操作同学在该项目的扣分点并且进行相关知识点的提问。例如:1、特殊口腔护理适用人群?2、长期使用抗生素的患者如何选用漱口液及其原因?3、昏迷患者不需要准备的用物?等等的问题。最后小组长作补充,若有疑问,咨询带教老师。通过上述学习方法,除了可以让中专护生更好地掌握操作要点及其理论外,还能够锻炼中专护生相互协作、主动学习、细致观察、发现问题并解决问题的能力。 ,根据不同章节的内容,把知识点通过编顺口溜、归纳、谐音记忆、组合句子、联想记忆等方法,协作护生们记忆。例如:在讲授特殊口腔护理的操作流程时,采用了编顺口溜的方法。顺口溜的内容为:一润、二漱、三查、四戴、五擦、六点、七脱、八漱、九擦、十查、再涂。即在给患者实施特殊口腔护理过程中:第一步先是给患者润唇,第二步是用温水漱口,第三步是检查口腔粘膜、牙龈、硬腭、舌面的情况,第四步是戴上一次性薄膜手套保护自身,第五步是按顺序擦洗牙齿,第六步是清点棉球数量,防止遗留在患者的口腔内,第七步脱去一次性薄膜手套,第八步是再次用温开水给患者漱口,保持口腔的清洁度,第九步是用治疗巾擦净患者口角上的水,第十步是再次使用棉签、手电筒评价患者操作完后口腔的情况,最后根据患者的情况,询问是否需要涂抹润唇膏或石蜡油。顺