给你阳光,等你烂.doc

给你阳光,等你灿烂摘要:赏识教育专家曾深刻指出:“教育孩子的全部奥秘,在于相信孩子和解放孩子。”赏识教育的特点就是善于发现孩子身上的优点和长处,进而“小题大做”,给他们以鼓励信任、理解宽容、自物自励、完善自我。关键词:赏识;实践;体会每个班级中都难免有一些学习或行为方面的后进生,这些孩子似乎成了老师们最为头疼的难题,甚至成为老师们眼中拖后腿的因素。他们不受老师待见,也不受班级中的其他孩子欢迎,久而久之,他们自己也接受了这种状态,默默地承认自己是与其他同学不一样的特殊人物。渐渐地习惯了自己在班集体中的“底层”地位。然而,作为一名教师,如果真正把教育孩子当做自己的事业,把班级中的每一个孩子当做自己的责任,那么,我们对待这些孩子不应该是歧视,更应该是怜惜。四年前,我们的班级里转来一名女同学,当我看到学生的户口本时,心里就打起了鼓,10岁?这可是二年级的孩子呀,再看到摸底考试的成绩时,心凉了半截。刺眼的12分,让我感觉自己接到一个烫手的山芋。当孩子来到教室门口时,说实话,我心里真是有些不痛快。一个个子好高的女孩儿,足足高出班上最高的男孩儿两个头,头发蓬乱地在头上顶着,两只大眼睛暗淡无神,最让我难以接受的是,这么大的女孩儿,却留着两条黑黢黢的鼻涕。我深深吸了一口气,然后尽量挤出了笑容,把她迎进了班级。接下来的日子,印证了我的猜测,应该说更糟!这个孩子根本无法完成班上的学习任务,我基本上看不到她的作业本。当我质问她时,她总是扑闪着空洞的眼睛,一言不发,似乎根本听不懂我在说什么,又好像根本不在乎我在说什么。我想我得做点什么,或许跟家长沟通一下。这样的机会,很快就到了。那天,上了半节课了,他的座位上还是空空的,我赶紧按照报名表上的联系电话打过去,接电话的是一位老太太,她告诉我,她是孩子的伯娘,她不知道孩子去哪儿了,或许是被他的舅舅带到乡下玩去了。听那语气她既不不关心这孩子上不上课,也不想知道这孩子去了哪儿。我只好追问孩子的父母在哪儿,希望和他们沟通一下。谁知老太太说这孩子没有父母,是伯伯捡来的,说完还嘀嘀咕咕地说:“都叫他别管了,偏不听。”挂了电话,我的心情沉重极了,这孩子究竟有怎样的身世?她的生活是怎样一种境况?谁才是真正关心她的存在的人?一个孩子,当她在所谓的亲人眼中可有可无,甚至令人嫌弃的时候,她又会如何看待自己?我赶紧又打了一个电话过去,恳求老太太转告孩子的伯伯,一定给我回个电话。终于等到了那个电话,电话那头传来的是一位老人的声音:“对不起啊,老师,我也说不清这孩子去哪儿了,我找到一定送到学校来。”这声音很无力,但是透着无奈和焦急,最起码我听出了担心,听出了牵挂。我没法去深入了解她的身世,我不忍问及她爸爸或妈妈,我生怕�@样的深究成为一种残酷。我想,这些也不那么重要了,目前他在我面前只有一个身份,她是我的学生。我牵着她的手把她领到了办公室,递给她纸巾让她自己把鼻涕擦干净,然后我拿出梳子,为她扎了一个精神的马尾。也许这样的待遇对它而言太陌生了,整个过程中,她不言不语,眼神不自然地一直盯着地面。然后我又牵着她的手把她领到教室,夸张地对同学们嚷,“孩子们,你们瞧瞧,××同学今天是不是特别漂亮呀?”如我所愿,孩子们都跟着附和起来:“哇!××,你现在好漂亮呀!”她害羞地低下了头,红红的脸蛋上浮起了一抹甜甜的微笑。从那一天之后,我再也没有见到过她脸上的鼻涕,头发也规规整