教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字词,弄清课文的内容。3、初步了解课文,感受黄河的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。教学重难点:引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、情景导入,揭示课题。同学们,我国有两条大河。是哪两条大河?今天我们主要来说说“黄河”。(板书:黄河)你对黄河有哪些了解?学生自由交流。师:在古代,有许多诗人都曾赞叹过黄河。(出示)“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”——王之涣。“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”——李白。有一位著名的作家袁鹰,也来到了波涛汹涌的黄河岸边,他写了一篇文章《黄河的主人》,这就是我们今天要学习的课文(板题)读题目,能不能读得气势更大一些?二、自读课文,读通课文。1、大声地自由读课文,如果有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。并把自己没读懂的地方做上记号。2、把自己读得很好的段落读给同桌听。 3、指名让学生朗读自己喜欢的段落。三、再读课文,整体感知。过渡:作者赞颂的黄河的主人是谁?课文说了艄公的什么事?1、齐读课文。2、检查交流。(1)课文中谁是黄河的主人?(板书:艄公)教学生字:艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?(船尾掌舵的人,所以“艄”用舟字旁)(2)课文中的艄公驾驶、掌舵的是什么交通工具?(黄河里的羊皮筏子)(相机介绍羊皮筏子:黄河里的羊皮筏子,进行简要介绍。羊皮筏子:黄河上游的一种交通工具,用羊皮制成,吹了气,便能浮在水面上。)(3)课文说了艄公的什么事?(理解课文的主要内容)(4)作者看到的黄河里的情景是怎么样的?出示第一段:“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。”作者袁鹰眼前的黄河是怎样的?你从哪些词中感受到的?(学习胆战心惊、黄河滚滚、浊浪排空、万马奔腾)想不想看看那气势磅礴的黄河。(课件演示:黄河奔流的情景)此时你心里感到怎样?(我感到害怕、自豪、激动)带着你看到的、听到的,自已读一读这一段。(指名读)读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?胆在颤抖着,心在害怕着。作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。看到这样的情景我们都胆战心惊,放声把课文朗读一遍。(5)课文还有哪些词也能体现黄河的磅礴的气势?①教学生字“骇”。“骇”是什么意思?“惊”呢?“涛”和“浪”都是指什么?“惊涛骇浪”是什么意思?(使人害怕的大风浪)。②教学生字:“履”。你理解“如履lǚ平地”吗?“履”是什么意思?写这个字要注意什么(6)这样气势磅礴的黄河在艄公眼里是什么样的?在课文中找出有关句子。①相机出示句子(交流学习)②齐读句子四、再读课文,谈感受。1、用自己喜欢的方式读课文。2、读了课文,你最想说得是什么?五、作业。1、练习有感情朗读课文。2、抄写课后词语。第二课时一、复习导入:1、今天我们继续学习《黄河的主人》。(齐读课题)2、听写词语:“胆战心惊、提心吊胆、沉着、镇静、谈笑风生、从容。”3、齐读六个词语。你有没有发现,这六个词语都是写人的心里、神情的?那么课文中胆战心惊、提心吊胆的是谁?沉着、镇静的是谁?谈笑风生、从容的又是谁?(我、艄公、乘客)二、体验黄河的壮美。1、那么是什么使作者胆战心惊,他又为什么提心吊胆呢?请同学们快速朗读课文的1-5自然段,找出有关的句子读一读并说说你的理解。2、交流:
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