09绘本阅读论文.doc

畅游绘本开启孩子的心扉
【摘要】阅读的基础不是识字,而是想象力。儿童绘本正是培养孩子想象力的最好媒介。在儿童绘本阅读过程中,可以通过立体画面、扮演角色、猜测内容、延伸情节等方法给孩子营造一个自由想象、主动创造的良好空间,让孩子们由绘本爱上想象,发展孩子的想象力、创造力、语言表达能力、逻辑思维能力,为孩子一生的阅读打下坚实的基础。
【关键词】绘本想象立体画面扮演角色猜测内容延伸情节
阅读的基础是什么?绝大多数人认为是识字,以为识字多了,孩子自然而然就会阅读了。然而,事实并非如此。很多识字量已经达到两三千的孩子,却还没有学会真正的阅读。他们的阅读只停留于文字的表面,感受不到阅读所带来的心灵关照,不能够保留持续阅读的热情。真正的阅读是读者的眼睛和大脑将抽象的文字变为具体的画面、场景、判断和推理,是读者与作者心灵的交流沟通与共鸣,读者在文字中流连,在文字中不愿自拔。这就需要读者拥有丰富的想象力。因此阅读的基础不是识字,而是想象力。儿童绘本正是培养孩子想象力的最好媒介。基于以上的认识,我把儿童绘本引入小学语文教学。那么,如何在绘本阅读过程中培养孩子的想象力呢?本文试图通过几个课例来探讨这个问题。
一、立体画面——入情入境展开想象
【场景】《你看起来好像很好吃》故事虽然简单,寓意却深刻:每一个人心里都有一颗爱的种子,人与人之间的交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。为了更好地引导孩子全身心投入地阅读,感受人物的内心变化,我设计了两处让孩子想象的环节。
第一处:当我声情并茂地讲到凶猛的吉兰泰龙眼里闪着红光,张大嘴巴,向“很好吃”猛扑过去时,我用PowerPoint显示画面,让孩子展开想象。孩子们听了我们讲述,神情十分紧张。有孩子说吉兰泰龙一口把“很好吃”吃了下去;有个孩子说霸王龙迅速冲过去护住了“很好吃”并与吉兰泰龙展开生死搏斗,最后打败了吉兰泰龙。我接着问这个孩子为什么这样想,他说因为“很好吃”叫霸王龙“爸爸”,所以霸王龙把“很好吃”当作孩子,他就会勇敢地保护自己的孩子。虽然孩子们想象的内容并不相同甚至相反,但是在想象的过程中他们体验着不同角色的心理活动。
第二处:在给孩子们讲到“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了,睡得很香时,我就用PowerPoint定格画面,画面显示:星光闪闪烁烁,霸王龙搂着小甲龙入睡。我让孩子把自己当成小甲龙或霸王龙,当他们选好角色后,我就播放舒缓的《摇篮曲》,深情地描述着:
“吃饱了,小甲龙睡觉了。没有月光只有满天的星光。睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,不会让你有任何危险;睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,为你做什么我都情愿;睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,未来你要自己面对。”
孩子们在柔和的音乐中,闭上了眼睛,进入了情境。音乐慢慢结束,我让孩子们睁开眼睛。然后提问:“小甲龙你躺在霸王龙爸爸的怀里,梦见了什么?霸王龙,你的心里在想什么?”
有孩子高兴地说:“我梦见跟霸王龙爸爸学习各种各样的本领,不知不觉我长大了,长得比爸爸还要厉害。”
有孩子担心地说:“这个可怜的小甲龙,不知道他的爸爸妈妈在什么地方,我应该尽快帮他找到爸爸妈妈。”
还有孩子兴奋地说:“我梦见,霸王龙爸爸带我一起去玩,我们来到了天上,坐在了月亮船里,玩得可开心啦!”
【透视】两处想象的设计恰到好处。第一处在矛盾冲突最激烈,在小甲龙生命受到威胁的时候,让孩子想象霸王龙的内心世