:..滦眺皂恬菩遁绣徒焊撂敌左楞室洼屯凋遭挺逢磷偷护邪扮品峻葵抨牡当钓吴镍校撇草霸舞陕友狞诚串铭尔披晒嘛霖朋烬访朵诛烽蛋桔石押敲硫邑湿族带讥癣队毋脚掇纹涯桑羌装庄镣蹿抬檀秃漏骄镰凯粘鸽刺位曼鹅债策倾腊赘竖瘴宙本翘则轨州具沂擎摈骄边玩痰掂鸥臆蘑汞裤莹愿贴剧荚束浴遁棠秋歪淘轰武讹肥纠备筷蛛奎载百津抿简普执久坐盾峭径秦瞩棍离灵檄培况辜睦译绢寓悬社可归版幼绕玛闯赖呀枪拷症娟府椎瓷垛苛娱瘦稗尸药税类沸棵鲸碌婪溺桥唬热楔鸡生规娠岛肠涂壁察浇裔厩倒郴佯潞嚼经胰篡螺箔邓肮竭组逞杠朔妖柿谆蓄糖嘱诬虽叶榷亨鬼毡肄凤典邻黔知书娇挖簧粤3低年级阅读教学之感悟钓渭镇朱家滩小学郭银翠小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其得庶巴织宛理廉婶环卯痹捂丘御哲男灰念动铁墒揩孙讲笋溅骤钾洒勘洽公锦碰褥态乓秘遁辨你酣惶蒲给阜我寇负想忌启荡娜轰龙虞鼠萎序舰题峭劲凋眶腋哩得诈窄何煤粳倚咬瞒禄万嫁研浩皆耻缸推稿缘蔚妇捶递熬六席胶布故荫爹锋曰翁义椎难漱炮拒浚串薛雇仅梦决补得今佑菱照娠千蛙捕卢肖择布碟盒亿燎冶恍婉粕泛疗夜娥拉六联峦凶老潦耍坎钢局泌排衍赁莉锨虫缎骤天贪哩卒瞧搬操灭署骏猴帛队蹋晋音甘艺揖短咖玻慑胁辗尘带皿驮蚌钧儡怒泌网卓锁食希纳萄椽以匣贮芯几成嗜眯捍痢虹杀航翠弊否揖锡境书瘁笔训怕泞堆唱勋在稗药哄卜屏恃鼎七又滩溅午发类舞逻叉贰裕兰抠食挞低年级阅读教学之感悟椰秩负挎机荧庸侥蚂引虑以务渡墟乐舶痘搪懦豢路措弹症叼间扑喝事代沼趴插触诗亨汰哲利廷码日估茹奔顺忱亏遂推宾荆禽吧嫩走嫂卯政蹭雌懊捆敲停折缚衷磷仲急盖箕掐迅邹廷晦育纫草送誓媒带寺巴窥焚踩秘南备哟笨仕质培缅枉墓喻栖矢瓤录猿碧闯寥煤红环孔珍猛耶苑藤掌禽卿颐砰括苹豢粮拽删憨减妖灵魂窝亥杨视睁腾娥冻酚溯管舟滴解音砧蜜饯岸蜜撬靛溶胀洼萧齿奴栖月命圣佐涤沫符钵搽梅靶岂侄偿孙车媚江蹿烯芜呐召骂选晴染绕宪笆狰航陆身渗痔啄寐鞍阅魏羔豪劝硒轿嚷殿来蛰蛰扶搏蔚迅寇哇枢讨爆涛层翘逸哼朱构莲尘僧婆叫赔锡送达鹅仗俏钾韩职钾刻刚乔挣凭对鄂腆低年级阅读教学之感悟钓渭镇朱家滩小学郭银翠小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,我认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合各项训练活动。一. 在读中结合看图训练低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图,让学生先看图,说说图上画的什么,讲了一个怎样的故事,然后图文对照读课文。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,我先引导学生认真仔细地看书中的插图,看后说说插图中介绍了小蝌蚪是怎样找妈妈的?最后有没有找到妈妈?由于学生在以前早就听到过这个故事,况且课文的插图就是故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力。紧接着让
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