4 班班级简报第四期.ppt

4 班班级简报第四期
制作人:王丑云
卷首语
我们的培训现已接近尾声,在几个月的学习中,我看到了大家的收获,感受,也成长了很多。我也感觉特别的开心!也祝愿大家在今后的教学工作中一帆风顺。把学到的理论运用到教学实践中。让孩子们有更好的发展和成长!
特别提醒
今年的网上的课程学习截止时间是11月底,作业需要提前一周提交的。咱们班里还有很多的老师综合的成绩还不及格。请大家查看一下自己的成绩,哪一项没完成的请抓紧时间尽快完成。
请大家把这个消息互相转告,希望所有的老师都能取得好的成绩。
今年新增了学员和辅导教师的互评,请大家积极参与。
学情统计
学员数: 191
研修日志: 提交数 636 评论数 15 推荐 20 作业: 提交数 150 评论数 3 推荐 5
我的教学故事: 提交数 223 评论数 9 推荐 25 论坛研讨: 发帖数 986 回帖数 1846 精华帖数 1
活动设计与反思: 提交数 154 评论数 2 推荐 1
优秀作业展示
提问策略
发布者: 胡俊英(发布时间: 2014-11-7 11:27:12)
教师的有效提问,可直接引发幼儿的交流。不同的情景、不同的问题、不同的幼儿要有不同的提问策略。大家经常谈到开放性的提问,这一点不仅适用于本课题的研究,还同样适用于别的话动,现在都提倡开放式的提问,那么何为开放式呢?我想还是要针对活动,针对不同的幼儿来谈。
:激励幼儿表述的兴趣。班内孩子们的不想交流,不敢交流的现象比较严重。幼儿会做不会说,想说不敢说的现象也比较多。因此鼓励性的提问是必不可少的。
,可以帮幼儿打开话题的由头。在活动中我们经常会感觉到幼儿不知从哪里说起,此时,启发性的提问显得至关重要。一个巧妙的提问会让活动继续下去,在“大船小船载多少”的实验中,孩子们发现同样大的船,有的可以盛放更多的东西,但没有发现原因,找不到原因。此时,我鼓励幼儿自己去观察仍无收获,于是我向孩子们抛出了一个“大家看看船里的东西,你们放在哪个位置了?哪个位置放得多”?一个个小小的提问,立刻引起了幼儿的交流,大家七嘴八舌地讨论开,最终找出了原因。
:丰富幼儿的表述内容。幼儿的交流经常会停留在一个层面上,针对一种现象、发现展开讨论,很难自己有再深的发现。这就需要教师对幼儿进行层次性的提问,同样是“大船小船载多少”的试验中,教师的三个问题将幼儿带入了不同的层面,问题一:你们看看水中的东西有什么不同?——认识了沉浮现象。问题二:什么样的东西沉下去?什么样的东西浮上来?——?浮力与重力的关系。问题三:怎样让浮着的东西沉下去?——改变重力进而改变沉浮。小小的三个问题,引发了不同层次的交流,幼儿在不同层次的交流中有了不同的收获,而不单单只停留在沉浮现象在身上。同时幼儿交流,表达的内容也丰满起来。
更新知识,做新型的幼儿教师
幼儿教育在不断发展,幼儿教师就要不断学习新的教学理念。同行的交流,让理论实践再次升华。这次培训中我的收获还来自同班的学员们,一直以来,我以为自己还是一位较学习,思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录,实践实践再实践,反思反思再反思,这些言论,无一不是以幼儿的成长为中心,无一不是孩子的快乐学校