关于西关小学教师教学反思行为调查问卷的分析报告.doc

关于通渭县西关小学教师教学反思行为调查问卷的分析报告甘肃省通渭县西关小学何淑慧743300教学反思是一种良好的教学习惯,是指教师对教育教学实践活动的再认识和再思考,是教师改进教学现状、提高教育教学质量、促进自身专业成长的有效途径。然而,当前中小学教师教学反思中存在的形式化、表面化、片面化等现象较为普遍。有些教师对教学反思的价值认识不足,而将其视为繁重的负担;有些教师努力进行反思,却苦于找不到较好的反思方法,费了很大的力气,效果仍然不佳。一名优秀教师,除了具备一定的教学经验外,还必须具备反思的意识,不断给自己“挑刺”,唯有如此,才能使自己与时俱进。日前,针对《新课标下课堂教学反思研究》的主题研究,我们课题研究小组对我校教师的教学反思行为进行了一次问卷调查。一、数据统计2012年3月20日,我们对西关小学的90名老师分别进行了问卷调查。本次调查设计选择题12题,参加调查人数90人,收回问卷90份。二、分析报告本次调查问卷的12道选择题,按内容大致可分为如下三个方面:1、教学后的反思。(1、2、5)2、对几种常见教学反思看法的感想。(3、4、8、9、11)3、对自己教学方法的思考。(6、7、10、12)第1、2、5题属于第一方面内容的调查。它反映了老师们对教学后的反思。教然后而知不足,教学后的反思会发现许多不尽人意的地方。在调查问卷中,90名老师对这3个问题的选择大致相似,其中对B回答“常常”选择的共有80人,占89%。选择A回答“总是、都”的有10人,占11%。这说明通过这近两年的《新课标下的课堂教学反思研究》的探讨与研究,促使老师当中有相当一部分对教学反思已经有了一定的认识,但是还不是很深入。每节课后,大部分老师对为什么课堂气氛不好?学生对其课为何兴趣不大?为什么其任教的班级成绩不理想?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷等等问题,没能较好地上升到教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素这一高度认识,被调查的教师在工作中是有教学反思的,但并不是天天有,堂堂有,而是时有时无,没有坚持这样做下去。在第二方面内容的调查中,年轻教师和老教师的回答有差异。其中,60名中青年教师选择回答A“非常正确”,占67%。30名老教师选择回答B“基本正确”,占33%。可以看出,这些老教师对反思在教学中的重要作用较认可,只是诸多原因没能“总是”坚持去做,对关于“教学反思行为”的看法,持“基本正确”看法,他们也许认为在诸多教学行为方式中,反思行为不过是一种尝试而已,不能说是实施教学新理念的唯一方式。对于如何使教学高质高效地进行,课堂教学如何达到一个满意效果?他们只是基本上认同教学反思这一模式。第三方面,对于自己教学方法的反思,在6、7、10、12四个选题的中,调查结果与第一方面内容问卷结果基本相似,90名参加调查的老师选B“常常”的有60人,大约占67%。由此可见,大部分老师,有的时候只是单纯的反思教学任务是否完成而没有考虑到更多的方面,诸如对于课堂活动的展开,对于课堂中教师角色的把握方面,对课堂环境的营造以及对教育技术的运用等等方面都存在不足,没能深入思考自己的教学方法和教学质量。三、,提高自觉反思意识通过对90份调查问卷的分析,我们发现教师对反思的理念的认识与实际操作之间存在不匹配现象:能够正确认