第二单元一、单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为两个部分:一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,由此产生亲切感;另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给学生充分的学习自主权,同时还要体现比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。二、教学内容:教科书第6至13页:比多少、比长短、比高矮三、教学目标:1、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。四、课时安排:共3课时比多少…………1课时比高矮…………1课时比长短…………1课时五、课时教案:第一课时教学内容:教科书第6~7页和练习一的部分习题。教学目标:1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重难点:重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备:主题图、学具教学过程:一、创设情境,提出数学问题。师:星期天,小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗?(出示主题图)学生观看分西瓜情境图。二、组织活动,进行探究。㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。1、 四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。提供素材:圆片和三角形。2、小组活动汇报。1、学生独立思考后,也许会有如下理由:⑴看看就觉得西瓜比人多,够分。⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。3、 揭题。比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少。所以一人一块,已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”:⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗?请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧。学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。 ⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么? 学生也许会有两种分法:a、 第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。b、 先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完?能摆一摆,说一说吗?教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块
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