6 怀念母亲.doc

课题怀念母亲课型新授课设计说明这篇文章是著名作家、学者季羡林先生的一篇富有哲理、感人至深的散文,以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲、一位是祖国母亲,不变的爱意和崇敬。季老深刻地陈述了痛失母亲,远离祖国母亲那种深深的“悔”、深深的“恨”、深深地“爱与怀念”之情,正像作者表白的那样,两位母亲在作者的生命中有着同等重要的地位。因此教学本课,遵循《语文课程标准》要求,珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感氛围中,以读为本,引导学生深入浅出朗读,读出作者的内心感受,读出作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,更要读出学生心中生成的一种感动。;制作生字词卡片。(教师),拼读生字,自主朗读课文。(学生),正确读写“真挚、朦胧、凄凉、心潮腾涌、可见一斑”等词语。,理解课文内容,感受作者对两个母亲的崇敬和爱慕之情。学习重点引导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容,感受作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。,熟读课文。(学生)。(教师)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,揭示课题。(用时:5分钟)学生描述心中的母亲,引入新课:母亲,多么熟悉的字眼,今天,我们来学习一篇怀念母亲的文章,板书课题。向同学介绍自己的母亲,用几个词语概括母亲的形象。(慈爱、温柔、勤劳,朴实、善良等),用一句话或几个词语写一写母亲的形象。______________________________二、初读课文,学习字词。(用时:15分钟),把生字新词读正确,把课文句子读通顺。,引导学生朗读,结合语言环境理解。,请部分同学进行交流。,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。),自由朗读课文,圈画生字、新词,同桌相互交流易错字音以及易混字形。:文题中的“母亲”指的是谁?(交流自己读文的收获,明确文中的“母亲”是指亲生母亲、祖国母亲。)3.(1)小组交流认读生字、读准字音。(2)以行为单位,开火车读出示的词语,相互正音。(3)利用工具书或联系上下文初步理解词语,说说“终天之恨”和“频来入梦”等词语的意思。,总结交流课文的主要内容。。(1)“奔”字有2个读音,在本课中读________,组词“奔丧”,它的意思是________;这个字的另一个读音是________。(2)“咽”字在“食不下咽”中读________,还可以组词________;在“哽咽”中读________,这个词的意思是________。。(1)我痛苦几天,无法安然入睡。()(2)一想到生身母亲和祖国母亲,我就心情跳跃、涌动。()三、再读课文,理清脉络。(用时:15分钟),理清段落结构。“怀念母亲”的双层含义。,用笔画一画、找一找课文写了哪两位母亲??这两段与中间的内容有什么关系?,思