义务教育阶段教育教学评价方案桥头镇中心学校目录:1、序言-------------------------------------------------------------------------------------------2、桥头镇小学课改评估方案-----------------------------------------------------------------13、桥头镇小学课改评价细则-----------------------------------------------------------------34、教研组评价表--------------------------------------------------------------------------------65、桥头镇小学“十星级”学生评价方案---------------------------------76、桥头镇小学“十星级”学生评价表-----------------------------------97、桥头镇小学语文评价方案-------------------------------------------108、桥头镇小学学生语文评价量化用表-----------------------------------------------------129、桥头镇小学数学评价方案---------------------------------------------------------------1310桥头镇小学学生数学评价量化用表------------------------------------------------------1511、桥头镇小学学生英语评价方案---------------------------------------1612、桥头镇小学学生英语评价量化用表----------------------------------------------------1813、桥头镇小学学生综合素质评价方案----------------------------------------------------1914、桥头镇小学学生综合素质评价表-------------------------------------------------------2115、初中毕业生综合素质学期评定表-------------------------------------------------------2316、教学反思评价表---------------------------------------------------------------------------2417、说课评价表----------------------------------------------------------------------------------2518、课堂教学评价表----------------------------------------------------------------------------2619、教案评价表----------------------------------------------------------------------------------2720、作业批改评价表----------------------------------------------------------------------------2821、校本教研主题教研活动评价表----------------------------------------------------------29序言《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中,强调建立促进教师和学生发展的评价体系,改变课程评价过分强调选拔功能,发挥评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践能力的作用,实现教师与学生的共同发展。新课程下的评价理念要求我们,在进行学校教学管理和师生评价时,一定要本着为师生共同发展服务的原则,既要关注教师对课堂教学目标的确定和对教学过程的优化情况,更要关心学生学习的质量和效果,这样才可能对课堂教学作出较为准确的评价,才可能不断提高教学水平,使教学改革沿着正确的方向发展。中心学校依据县教育局对学校教育教学工作的指导意见,结合我镇学校实际相继修订和完善了《义务教育阶段教育教学管理评价方案》,注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。体现了对各小学教师学生评价的整体性、激励性和发展性
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