《全神贯注》教学设计.doc

下沈小学罗苗琴教学目标:1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度,懂得作者抓住人物的动作、神态、语言的描写方法并运用想象的手法来刻画人物的品质。教学重难点:体会并学习全神贯注的工作态度,懂得作者抓住人物的动作、神态、语言的描写方法并运用想象的手法来刻画人物的品质。教学时间:一课时。课前准备: 1、学生课前预习课文,把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。教学过程:一、人物导入课题,了解“全神贯注”的含义师:同学们,今天,我们来认识一个人,他就是法国著名的雕塑家罗丹。(出示罗丹图片)(板书:罗丹)。课后的资料袋非常详细地介绍了他,请大家把书翻到第126页(出示资料袋),我请一位同学来读一读。师:我们一起来读一读罗丹的这句名言。“美是到处都有的,……而是缺少发现。”师:下面,我们一起来静静地欣赏一下他的作品。(出示图片)师:罗丹之所以有如此巨大的成就,这与他工作时“全神贯注”是分不开的,今天我们就一起来学习这篇课文“全神贯注”,走近罗丹。(板书:26*全神贯注,提醒“贯”的笔顺),请大家齐读课题。师:哪位同学知道“全神贯注”的意思?(预设:专心致志;聚精会神;全部精神高度集中……)二、初读课文,习字词,知内容。1、检查字词。师:同学们都已经预习过课文了,那老师来检查同学们对字词的掌握情况。开火车来读一读。出示词语:邀请雕塑挚友杰作诞生抹刀异样径自莫名其妙猛然见怪上锁感触端详仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格理解“挚友”的意思。(亲密的朋友)师:我们一起来把这些词语齐读一遍。师:学习略读课文,我们先要来学习“阅读提示”(出示),请同学们自由读并画出学习任务。指名说并出示学习任务:(1)默读课文,说说课文讲了一件什么事。(2)把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读。(3)再联系实际说说对课文最后一句话的体会。2、知内容师:我们先来完成第一个学习任务。(出示:默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。)谁可以根据课题来说一说。出示填空:课文主要讲了(法国大雕塑家罗丹)全神贯注地(修改女像),却忘记了(自己的挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格还在他家做客)的事。师:(指名回答)我们一起来说一说。师小结:看来,扩充题目也是一种概括文章主要内容的好方法。三、研读重点语段,感受“全神贯注”过渡:接下来我们来交流第二个学习任务(出示:把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读。)请大家拿出预习单,读一读你摘录下来的句子。1、交流反馈:你找到了哪些句子?(指名学生读句子。)2、研读重点句子,体会人物精神。句一:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(1)你从哪里感受到了罗丹工作时的“全神贯注”?(预设:我从“罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话”感受到的。) (2)你猜想一下,他上前是干什么?(预设:走近看女像,寻找细微的毛病)又为什么后退呢?(预设:远远地看,观察整体) (3)“嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话”,你觉得罗丹在跟谁说悄悄话,想想会说些什么呢?(预设:我觉得他在跟女像说:我会再认真修改的,你会变得更漂亮;我觉得他在跟另一个罗丹说