《囚歌》教学设计.doc

《囚歌》教学设计常德市武陵区育英小学瞿月亚【教学目的要求】 ,培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。 ,进而读懂全诗,使学生体会诗歌精炼、形象的特点,培养阅读诗歌的能力。能有感情地阅读课文,背诵课文,培养朗读能力。【教学重点难点】本课的教学重点和难点是一致的,即准确地理解部分词语和句子的含义,体会其中包含的思想感情。【教学时间】一课时。【课前准备】课件【教学步骤】(一)导入新课,解题,介绍时代背景。同学们,今天老师想和大家探讨这样一个词语“人生”。谁能大声地把它读出来?(点名读)能再响亮一点吗?,你们知道咱们的词典中怎样解释这个词语吗?(课件展示:人生,就是人们渴望幸福、追求幸福、享受幸福的过程。)点名读。看来这人生是和“幸福”二字仅仅联系在一起的。同学们,你们感受到人生的幸福了吗?可是你们知道吗,为了替咱们追求到幸福人生,有两千多万革命烈士他们抛头颅洒热血,历经磨难,直至献出了自己宝贵的生命。他们走了,但他们的精神还在,他们写下的文字还在,这是烈士们留下的一笔宝贵的精神财富。今天,就让我们走近革命烈士叶挺,从《囚歌》中感受他伟大的人生。(板书课题:囚歌。齐读课题)昨天,老师布置了作业,让我来检查一下你们完成得怎么样了。课件出示预习提纲。走进背景林:叶挺是什么人?他被谁囚禁、因为什么被囚禁、被囚禁了多久?《囚歌》一诗是在怎样的情况下写的、写在何时、写在何处?一位将军,一位铁骨铮铮的将军,在这四面冰冷的囚室里会写些什么呢?接下来请用你自己认为最恰当的方式来朗读这首诗歌。谁愿意把整首诗读一次,给我们带来一次听觉的享受。点名说说自己读诗时、听诗歌的感受。这首诗歌与以往诗歌的不同。(与《初春》《相当一棵树》比较)那是一种情感的流淌,只是一首生命的壮歌。是啊,别的诗人是在用感情写诗,而将军呢,著名诗人郭沫若评价将军说“他的诗是用生命和血写成的,他的诗就是他自己。”是啊,这样一首诗歌,读来怎能不令你热血沸腾。你得用上你所有的情感来和它应答,下面就让我们挑上一句自己最喜欢的诗句饱含深情地读出来吧!(读自己最喜欢的句子)(二)研读课文,准确而深入地理解文本思想。同学们,接下来让我们一起逐字逐句地品读诗歌,让我们的人生进行一次精神的洗礼!课件展示诗歌第一句话:为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。思考:这一句话运用了什么样的写作手法?出示课件:对比:故意把两个相反、相对的事物放在一起加以描述或说明。首先是谁和谁的对比?“人”指谁?(共产党,他们是什么样的人)“狗”指谁?(背叛革命的人,他们又是什么样的人?)同学们这仅仅是一种人与人的对比,狗与狗的对比吗?这实际上是一种什么的对比?(人格的对比,精神的对比,尊严的对比)其次是谁和谁进行对比?门和洞。“门”指什么?(监狱的牢门,甚至革命者所走的道路)“洞”指什么?(背叛革命的道路)同样都是路,为什么说他们是相反的?(一条是光明正大的路,一条是见不得光的洞)堂堂正正、偷偷摸摸。出示课件:对比的作用:运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑揭示出来,给人们以深刻的印象和启示。将军运用对比的方法是在告诉我们什么?谁好?谁坏?谁善?谁恶?谁美?谁丑?将军提笔就善恶分明,划清界限,真正教人痛快!读出美与丑,读出爱与恨。课件展示:一个声音高叫