《人的高贵在于灵魂》教学设计引子:伟大的灵魂,常寓于平凡的躯体—:建构主义学习理论认为:“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。《中等职业学校语文教学大纲》中也明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此本节课的设计注重情境创设,注重学生的前置性学习。在阅读方法上以朗读训练为主,内容探究上注重引导学生自学自助、合作探究、动口、动脑、动手去理解一个人灵魂的高贵体现在哪里,从而自我感悟到拥有积极的精神追求在人的一生中的重要性,确立积极向上的人生态度。教材分析:《人的高贵在于灵魂》这篇文章安排在中职语文第二单元。本单元的训练重点是对文章的理解、阐释。另外这一单元所选文章都是一些高尚人物的事迹,都力求让学生树立正确的人生观、价值观。在本文中,作者结合自己的切身体会,关注到:“人随着年龄的增长,在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下,把眼光和精力投向外部世界,因而忽略了自己的内心世界,最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚,只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。本文的安排,不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固,还能使学生受到有益启示,树立正确的世界观、人生观和价值观。 学情分析:我们的学生刚从初中毕业,虽说是综合高中班,但存在较大的个体差异,在教学时,要注意凸显分层教学,注重让他们合作学习。1、已有知识和经验: (1) 学生在小学和初中语文学习过程中 ,学生了解并掌握了简单的议论文知识。在这一基础上,可以引导学生进行自主学习,区分中心论点和引证、例证内容,分析中心论点与论证材料之间、名人事例与普通人事例之间的联系,并通过自己的思考,作出归纳判断。 (2) 从小学语文阅读教学开始,学生就在不断练习以文为本,从文中提取有关信息来理解文章的方法,现在已到高中阶段,所以可以引导学生进行合作探究,从文中提炼信息,然后进行归纳整理,理解“灵魂”的深刻含义。 2、 学习方法和技巧: 自主合作应是本节课重要的学习方法,学生通过朗读整体感知课文;对于第一段和最后一段内容要借助朗读,调动视觉听觉促进对文章思路、内容、语言的理解和感悟;对于难点“灵魂”含义的分析,学生在自主学习的基础上进行合作探究,从文章中提炼有关信息进行归纳总结。 3、个性发展和群体提高: 《中职语文教学大纲》基本理念显示:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”。教学建议部分指出:“尊重学生的个体差异”。 从知识内容角度来看,在复习巩固原有议论文知识的基础上,绝大多数学生对于本文论点和论据应该达到比较明确的区分,对于文章论证语言和论证思路的分析、“灵魂”一词含义的探究,可以通过课堂讨论,充分展示阅读理解能力较强学生的特长,使能力较弱学生在讨论的过程中受到带动和启发。前者理解表达,教师引导点拨,后者理解接受,以教师为主导,以学生为主体,以先进带后进,最终使所有学生达到对于知识内容的理解掌握。 从思想认识角度来看,通过本文的学习,可以引导每一位学生结合课文来关照自己的内心、关注自己周围社会,找到自己灵魂的高贵之处并引发自豪感,或确立一个“高贵”的目标从而向善而行。使所
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