《有几瓶牛奶》教学设计城关小学王俊丽教学内容:北师大版课程标准实验教科书72---73页《有几瓶牛奶》。教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性。2、通过实际动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3、使学生初步体会到数学与实际生活的密切联系,增进对数学的积极情感,体验与同伴合作、交流的快乐。教学重点:使学生掌握9加几的进位加法的计算方法。教学难点:渗透转化思想,体会计算方法的多样性,优化算法。教学方法:情境创设、自主探索,合作交流、实践应用。教学准备:多媒体课件,口算卡片,学生准备20根小棒或圆片。教学过程:一、激发兴趣、铺垫引入:1、教师检查学具准备情况,并让学生诵读《凑十歌》。 (一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六齐步走,五五凑成一双手。)2、看卡片算一算:10+412+56+1010+811+69+1+29+1+59+4+1在算最后3道题时,用到了什么方法?(凑十法)在今天这节课的学习中我们也要用到这种算法。 二、创设情境、提出问题 师:在今天的数学课上,老师请来了一位朋友,她就是笑笑。笑笑可是个懂事的小女孩,星期天她要帮爸爸妈妈去送牛奶,于是她就来到了放牛奶的房间,(点击课件,出现课本情境图)仔细观察图,笑笑在做什么?(数有几瓶牛奶)对,笑笑想知道有几瓶牛奶,今天这节课我们就来共同解决“有几瓶牛奶”这个问题。(板书课题:有几瓶牛奶)同学们在仔细观察画面,你还发现了什么?生:有两盒牛奶。生:两盒牛奶的瓶数不一样。生:一盒有9瓶,另一盒有5瓶。生:一共有14瓶。……师:根据两盒牛奶的数量,你能提出哪些问题?生:一共有几瓶牛奶?生:第二盒比第一盒少几瓶?生:第一盒比第二盒多几瓶?……师:后面两个问题会解决吗?(指名列式解答:9-5=4)这节课我们主要来解决“一共有几瓶牛奶?”的问题。三、探索算法、解决问题:1、指导列式。师:谁能根据这个问题来列出算式?生:9+5师:还有不同的吗?生:5+9师:对呀,从不同的角度观察就得到了不同的算式。2、探索算法。师:9+5等于几?你们怎样算,又是怎样想的?下面就请同学们拿出你的小棒摆一摆、算一算,再把你的方法说给同桌听一听。(1)学生动手操作学具探索算法。教师注意巡视,了解学生的活动情况。(2)汇报交流。师:同学们都有了自己的解决方法,谁愿意把你的方法与大家一起分享?指名汇报,教师边板书边课件演示。生:我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,然后一根一根数,是14根。生:我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,接着数下去,10、11、12、13、14。生:我是从右边的5根小棒中拿一根放左边,左边就是10根,再和右边剩下的4根合起来就是14根。师:谁跟他的方法是一样的,请再来说一说。师相机演示这个过程,并板书计算过程。师:还有不同的算法吗?生如果汇报:把9分成4和5,5+5=10 10+4=14师就注意把这种方法与板书的凑十法联系起来。师:同学们真行,用这么多方法算出了9+5=14,那5+9=?呢?3优化算法。师:比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?师:机灵狗它也有自己喜欢的一种算法(课件演示凑十法)你觉得这种算法好吗?能试着再说一说吗?4、尝试练习。(1)一共
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