网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。我能够随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝,或教师学习交流要“走出去,请进来”颇费一番周折,也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北,天堑变通图”!网上研修,一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我能够十分便捷地在网上学习、交流,和众多的学友虽不“应对面”却已“心连心”,真可谓为是,妙不可言,乐在其中!一、“引”为引导,“领”为带头。“园长引领”首先需要园长带头,需要园长不仅肯干,而且会干。作为园长,自身的专业发展情况如何,是否达到了垂范的水平,广大教师都看在眼里。不懂教育教学的园长不是合格的国色长。没有教学实践经历,或者教学经历过短的园长,往往不能很好地了解教学;不懂得教师,不会上课,没当过主班的园长,往往不会真正了解班主任,对班主任的许多行为会不理解,对教育的理解往往不够深刻。所以,作为园长,先要完善自身,搞好自我发展。这样,园长的话才有说服力,教师们才会真正听,而不是当面听,背后不听,如果没有把握,就不要乱讲话。尽管园长水平可能很高,但也不能够看不起教师。园长可以有个性,可以有脾气,可以有缺点,但不可以没特点,不可以没水平,不可以没能力。,也是教师。应该与教师打成一片,成为教师的朋友,不应该让广大教师都恐惧,这样大家就会疏远园长,就不会跟园长谈自己的真实想法,园长的话在他们那里就只是命令。教师属于文人,与其他群体往往不一样,靠压服,靠行政命令,往往不太管用。应该多与广大教师情感互动,相互交流,使之彼此信任。这样,园长说的话,教师们才能够听进去,才愿意按着去做,园长才有可能达成引领教师专业发展的目的。,给他们压担子,派任务。小材大用,绝不大材小用。如果教师目前有完成好五分工作的能力,就给他六七分的工作,逼他发展。当然园长可以适当给予指导、帮助。他将五分的工作完成好了,园长就应该表扬;他将六分的工作完成好了,园长必须表扬;如果他将七分的工作都完成好了,园长一定要好好表扬。也就是说,要将教师的潜能开发出来,就像心理学上的最近发展区原理一样。,园长有权也应该制定一些制度。这类制度很多,各个幼儿园都有,如青年教师培养、教师听课、集体备课、教研活动、继续教育等制度。不过,在制定这些制度时,一定要紧密结合本园实际,充分考虑可操作性,目标可以适当高一些,但不能过分,还要根据幼儿园实际情况的变化,及时进行必要调整。有些幼儿园规定,教研组长或者教师每周至少要听本组教师的多少多少节课,规定的量超过了正常承受能力,结果只能是空的,无法真正落实。作为园长,应当知道,听课的工作量是大于上课的,许多教师宁可去上一节课,也不愿意去听一节课,愿意去听课的人,都是有目的的。,教师也同样。激励的方法有许多,选择时要认真考虑。有些人只认金钱,还有许多人并非只认金钱。有效激励是引领教师专业发展的有效方法。有时一句表扬的话,一个赞许的眼神,都可以起到巨大的激励效果,超过给他多少奖金
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