8.2《在文化生活中选择》教学设计.doc

第二框《在文化生活中选择》——仪陇二中李晓芳一、教材分析文化市场和大众传媒的发展,给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是,文化市场的自发性和传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象。文化生活有“喜”也有“忧”,让我们欢喜让我们忧。面对形式多样的文化生活,置身于文化生活的海洋之中,在文化生活中如何选择、怎样作出正确的选择是亟待向学生解决的问题。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,社会公共生活空间范围越来越大,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,他们可塑性强,但情绪仍然不稳定,有多变性,容易冲动或偏激,迫切需要提升思想意识,加强方法论的指导,使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。如果我们的学生不能把握正确的航向,是非观念模糊,良莠不分,就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔,甚至造成无法挽回的恶果。三、教学目标(一)知识目标1、知道什么是落后文化,什么是腐朽文化,为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象;2、明确中国特色社会主义文化的主导地位;3、知道加强文化建设的必然要求。(二)能力目标1、学会辨识各种文化现象,能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。2、能够自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上,更加丰富多彩。(三)情感、态度与价值观目标通过对本课的学习,使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,才有利于和谐社会的建设。认识到落后文化和腐朽的文化的危害,并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。四、教学重点难点重点:落后文化和腐朽文化的比较和识别;加强文化建设的必然要求。难点:提高眼力,拒绝污染,辨识现实生活中的落后文化和腐朽文化。五、。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。。关注生活,理论联系实际,学以致用。六、教学手段采用多媒体教学七、课时安排:2课时八、教学过程(一)导入:公益广告《好人就在身边》老师:今天我们一起来学习《》,大家看到这个标题就可以知道:文化生活中既有先进的文化,又有落后的文化,既有健康的文化,又有腐朽的文化,既有积极的文化,又有颓废的文化。而我们应该选择积极向上的,先进科学的,健康有益的文化产品和生活。接下来,通过看一组图片,了解一下落后文化和腐朽文化的相关知识,以便我们能做出正确的文化选择。(二)新授内容一、提高眼力,拒绝污染1、有关落后文化案例一:市场各种冥品应有尽有——落后文化目的:引导同学们在日常生活中对父母、亲人的尊重、孝