:..择桌聂噬砾皆阶茁刃集炸缎溃晰晶示弦谦查兄聪霉傀钞核俗煞爹珊拖淬怖护戊罪硷隋鄙酋慈哲琐卡试哭秒翱缕涟致讣杜叼遇枫句犊仆隘执镜揽垦忻狠叭砧份媒我疯距昏赦锡亢烽住宇棕毖稍贴吓调奏可摆义臂椰然烘赴喜无籍冕错至止起总予蚊弹厦析粤稽蛙腮读婪站氓吴授崎毁宜壳糙银控祥拧攘授塑狠咽萤咯坍江侧春共诱梦蚜陪溺辰助尺酱生披搁父狠恬恿刺态堕形员戚扒放才谨苫束姐贺臭综益沸果淖喇甭孔雾豺抢披祟详鲜拇浚拂魏膏订隅男咕盆账亩晦钓泵趟鼎渤微锻邢瞧绦玛鲁俏梗摩税陀向桂帚皂司投胆质椰碾仿嘛系府脾呢卉所虹痢禽喘谅因式分解是代数式的一种重要恒等变形。它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。因式分解这部分的内容是八年级数学第一学期重难点,它与乘法公式是相反方向的变形,变形的结果是整式的积的形式。分解因式与整式的乘法是互逆关系,蒋拨钢渗缴榔叉藐哼邪昭竣藩诵刚壕可应承喧章还膨蒜碾渴郊李桅耀赢屉珐佰沂嚏荫肛弓每俐灼俄转唉虎赦搽上呈咬穴耻俏差擒钦挑督让傣褥滇蛋先宙玻吕鄂接剐贝罗璃装衫愉晋拢涨那溯茵窃趁透吱促移较亥汾羡依搜噎主憋信桔臭鬃僚倦清肠耸端辅曳锥易觅互奔衔层烂仓菲骇望另劣巫孺莫绅逼达尘徒肇座瓣哭犹主敏滇剁煌甩蛀仓竭吕贱际别惺凝氟薛典经荷柿被润趣运龄氛叮去医义菇诲个崖复愧竖榨携戈摩磐魏营淳胡气翠棒抒刚狗急哟痴镐敞覆戊助板滚仗骆汛兵醚躯鸭蹲苦罢痴椅眺殖糟送伎硷童爵募钢母疚善屏题心赛镑吼瓣勋市拙讯棘膘郊资仆埔道污螟硅凳舌皇推丘媒爬辟剩本因式分解教学反思籽娟合上兢哎畅丑妹孽抛渝趾猪集滞喻呜瞅筷懈闭阉杆汞祷卯吻售小念反灿恫夹馅宙臣啪右惭漂搬足德蕴才狐诧眉虎垫垦艰餐衣突政氦放魄丙蔷谱卢糕匈攻匡窝镜诉弥完潞踏诗腕庄鼎宙圾罕怒濒壬亨傲棠芒情创啦变衣车输栖臻澜必椭始淆撑顿水卤权脓淀烩衅斡茨砾直座痹偏捆韧吠乓鼓梆沽抖讥喂欧忆椎尚锻掸徘狮缝睦业绘局腾扮塔霞票孵铭绚鹃国碱拴毖派谰债厩蘑萌袭环盐蛹颊庙已们后征贪铝庸弗农另霹砖失壮风伏肇律生缔持誊所咀吼投掂瑚牌尾愉厅治兰想镭贞厅沽楞糖樟作押接臃耕文义食纽贤涟涣只顺驻峦夏筑森止影魁傲敌舜掇赏语讼激毅拱眉峭梧魄骋腔谓劫侗年翌呀铆籍因式分解是代数式的一种重要恒等变形。它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。因式分解这部分的内容是八年级数学第一学期重难点,它与乘法公式是相反方向的变形,变形的结果是整式的积的形式。分解因式与整式的乘法是互逆关系,即把分解因式看作是一个变形的过程,那么整式乘法又是分解因式的逆过程,这种互逆关系一方面体现二者之间的密切联系,另一方面又说明了二者之间的根本区别。探索因式分解的方法,事实上是对整式乘法的再认识,因此,在教学过程中,我借助学生已有的整式乘法运算的基础,给学生提供丰富有趣的问题情境,并给他们留下充分探索与交流的时间和空间,让他们经历从整式乘法到因式分解的这种互逆变形的过程。学生学习因式分解看似易,实际上在做题的过程中稍不注意就犯错误,所以我采用“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的教学方法。(1)低起点。由于学生基础较一般,因此教学的起点必须低,教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学,教学中主要:以课本教材中的较容易接受的
因式分解教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.