10肖礼蓉.doc

浅谈三年级起步作文教学贵州省小学语文杨婷名师工作室肖礼蓉小学三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作门槛,而作文的要求又比低年级的写话高,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。最普遍的是感到写作困难,其中原因是从写话到写段,字数要求有了提高;对语言有了要求,已经从单纯的写话到适当的描写。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径:一、培养学生的观察能力对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身接触事物,仔细观察事物才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的创造能力。例如用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画来激发学生的兴趣,让学生编故事,编对话……在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动直到编写成一个完整的童话。三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言储备量。可以布置学生在平时课文中或课外书中看到好的文章、好的句子,用记录本摘抄或剪贴集起来,定期检查。待到作文时,从中选材或好的句子,用自己的语言来表达转述,也是促进写作的不可缺少的手段。四、上好口语交际课上好口语交际课有几个好处:一是可以提高学生的口头表达能力,锻炼学生的语言组织能力和思维敏捷度,为书画作文打下基础;二是学生可以互相启发,互相学习,取长补短;三是说话训练体现了作文教学中多练的原则,增加作文训练的次数,同时说话者能及时地了解自己的优缺点,为提高自己的口头表达能力和书面表达能力打下良好的基础。那么老师怎样才能上好说话课呢?首先要做好两个方面的准备:一是学生的准备,老师要事先把说话的目的、要求告诉学生,让学生做好充分的准备;二是老师也要做好说话的准备。其次是老师作好示范讲述。示范讲述要求讲得思路清晰,语言简练,用丰富的感情把学生带入叙述的竟境中,然后再让班上表达能力较好的学生选择与老师示范讲类似的材料进行试讲,在了解其效果后,老师有的放失地进行帮助。说话训练后再让学生共同评议,这是为了让全体学生开动脑筋,激发求异思维,促使说话内容更符合学生自己的思想实际,生活情趣。最后教师再进行有针对性的点拨。这样,即使能力差的学生也会找到话题。但班额大,时间是有限的,不可能在极短的时间内,每个学生都有机会讲,所以可以采取同桌讲或分组讲,然后推荐代表讲,让全体学生都成为演讲者,都是裁判员,以便提高全体学生的口头表达能力。另